《自考矫正教育》第二讲矫正教育的基本原理.pptxVIP

矫正教育学——第2章—

第二章矫正教育的基本原理崇尚博雅积淀传统珍惜荣誉鼓励创新[教学目的与要求]本章要回答“是什么?”、“为什么？”和“做什么？”的问题，通过本章教学，要对矫正教育本质及其基本特征有一定认识，着重理解矫正教育的宗旨与目的、功能作用的理论内涵及其实现途径。

第二章矫正教育的基本原理矫正教育的特征与本质矫正教育的功能矫正教育的制约因素崇尚博雅积淀传统珍惜荣誉鼓励创新

第一节矫正教育的特征与本质崇尚博雅积淀传统珍惜荣誉鼓励创新一、矫正教育的特征强制性针对性反复性

第一节矫正教育的特征与本质矫正教育的本质的认识强制性生产性认为矫正教育属于或基本上属于司法行政活动矫正教育的本质是转化人、挽救人的社会活动矫正教育崇尚博雅积淀传统珍惜荣誉鼓励创新

第二节矫正教育的功能功能，是指某一事物在环境中所发挥的作用和效力，是由该事物的结构所决定的，具有不以人的意志为转移的客观性。矫正教育的功能则是指矫正教育对社会和人的发展所起到的作用。矫正教育功能，不但要回答矫正教育是“干什么”的问题，还要回答矫正教育“实际干了什么”和“能够干什么”、“应该干什么”的问题。理论界关于教育功能问题有各种不同的观点，一般认为教育有育人功能（本体功能）和社会功能（工具功能）两种。

一、矫正教育促进个体发展的功能添加标题提高知识技能添加标题完善矫正对象的人格添加标题转变思想观念添加标题矫正行为

二、矫正教育促进社会发展的功能添加标题添加标题添加标题维护社会秩序、巩固政权变消极因素为积极因素、促进生产力的发展促进刑事司法的观念变革与模式创新

社会因素对矫正教育的制约性政治、经济制度生产力第三节、矫正教育的制约因素

第三节、矫正教育的制约因素个体因素对矫正教育的制约性顺序性不平衡性互补性4差异性

思考题：矫正教育的本质和制约因素。PART1