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- 2025-05-12 发布于江苏
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第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
学习任务目标
1.基于遗传因子分析,阐明豌豆杂交实验,理解分离定律。
2.基于孟德尔的豌豆杂交实验,体会假说—演绎法,认识分离定律的发现过程,培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维。
3.通过“性状分离比的模拟实验”,培养设计实验、解决遗传学问题的能力。
4.基于遗传规律理性解释和判断遗传现象,解决生产生活实际问题,培养社会责任。
一、豌豆用作遗传实验材料的优点和人工异花传粉的操作方法
1.豌豆作为实验材料的优点
2.人工异花传粉实验的操作
3.相关概念
两性花
同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊,如豌豆花
自花传粉
两性花的花粉,落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程
异花传粉
两朵花之间的传粉过程
父本和母本
不同植株的花进行异花传粉时,供应花粉的植株叫作父本,接受花粉的植株叫作母本
相对性状
一种生物的同一种性状的不同表现类型
二、一对相对性状的杂交实验
高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验过程如下图,完成有关问题:
1.写出图中符号代表的含义
符号
P
F1
F2
×
♀
含义
亲本
子一代
子二代
杂交
自交
母本
父本
2.特点
(1)F1全部表现为显性性状。
(2)F2出现性状分离现象,分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1。
3.相关概念
正交和反交
正交和反交是相对而言的,若高茎作父本,矮茎作母本,称为正交;则反交为高茎作母本,矮茎作父本
杂交
遗传因子组成不同的个体间的相互交配
显性性状
具有相对性状的两个纯合亲本杂交,子一代显现出来的性状
隐性性状
具有相对性状的两个纯合亲本杂交,子一代未显现出来的性状
性状分离
杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象
三、对分离现象的解释
1.孟德尔对分离现象的假说要点
(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)体细胞中遗传因子是成对存在的。
(3)形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。
(4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。
2.对分离现象解释的遗传图解
3.相关概念
显性遗传因子
每个因子决定一种特定的性状,其中决定显性性状的为显性遗传因子,用大写字母表示,如D
隐性遗传因子
决定隐性性状的为隐性遗传因子,用小写字母表示,如d
纯合子
遗传因子组成相同的个体,如显性纯合子DD、隐性纯合子dd
杂合子
遗传因子组成不同的个体,如F1的遗传因子组成为Dd
四、性状分离比的模拟实验
1.模拟内容
用具或操作
模拟对象或过程
甲、乙两个小桶
雌、雄生殖器官
甲、乙小桶内的彩球
雌、雄配子
不同彩球的随机组合
雌、雄配子的随机结合
2.操作步骤
eq\x(\a\al(取小桶,并编号))―→eq\x(\a\al(分装,彩球))―→eq\x(\a\al(混合,彩球))―→eq\x(\a\al(随机,取球))―→eq\x(\a\al(重复,实验))
3.分析结果,得出结论
彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1,彩球组合所代表的显、隐性性状的数量比为显性∶隐性≈3∶1。
五、对分离现象解释的验证及分离定律
1.对分离现象解释的验证
根据孟德尔的测交实验完成下图:
2.分离定律
(1)描述对象:进行有性生殖的生物。
(2)发生时间:在形成配子时。
(3)实质:控制同一性状的成对的遗传因子发生分离,分离后的遗传因子分别进入不同的配子中,随配子遗传给后代。
1.[教材P2“相关信息”]玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上,所完成的传粉过程属于哪种交配方式?
提示:自交。
2.[教材P7正文]孟德尔豌豆杂交实验中,出现了哪些交配类型?什么是测交?
提示:有杂交、正交和反交、自交、测交。测交是指杂种子一代与隐性纯合子的杂交。
1.F2中出现3∶1性状分离比的结果最能说明基因分离定律的实质。(×)
2.孟德尔一对相对性状的杂交实验中,F1自交时产生的雌雄配子数量之比为1∶1。(×)
3.鉴定一株花生和一只兔子的基因型,应采用的简便遗传方法分别是自交和测交。(√)
4.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的。(×)
5.在体细胞中,控制同一性状的遗传因子是单独存在的,不会相互融合。(×)
一对相对性状的杂交实验
[探究活动]
通过孟德尔一对相对性状的杂交实验,回答下列问题:
(1)若F2共获得20株豌豆,矮茎个体一定是5株吗?请说明原因。
提示:不一定,因为产生的后代个体数太少,不一定完全符合3∶1的分离比,孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。
(2)高茎豌豆和矮茎豌豆杂交,后代出现了高茎和矮茎,该现象属于性状分离吗?为什么?
提示:不属于,性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
(3)豌豆的一对相对性状杂交实验的结果能
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