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2025春统编版语文五年级下册第六单元《语文园地》说课稿

尊敬的各位评、老师们：

大家好！今天我说课的内容是2025春统编版语文五年级下

册第六单元的《语文园地》。下面我将从教材分析、学情分

析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书

设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田

忌赛马》《跳水》三篇课文，从不同角度展现了思维的魅力。

而本单元的《语文园地》则是对整个单元知识的梳理与拓展,

起着总结提升的重要作用。

“交流平台”引导学生回顾本单元课文中人物解决问题的

思维过程，总结学习收获，进一步体会思维的重要性，为学

生将思维方法迁移到今后的学习和生活中奠定基础。“词句

段运用”安排了两项内容，第一项通过两组句子，让学生

体会通过人物的语言、动作、神态等描写来表现人物思维过

程的写作方法，并进行仿写练习，提升学生的语言表达能力。

第二项则是引导学生了解一些有趣的语言现象，体会语言文

字的魅力，培养学生对语文学习的兴趣。“书写提示”指

导学生写好半包围结构的字，强调包围部分与被包围部分的

大小、位置关系，有助于学生提高书写水平，养成良好的书

写习惯。“日积月累”安排了一组关于思维的名言警句，

让学生在诵读积累中，进一步感受思维的价值，丰富语言积

累。

本单元《语文园地》的编排，紧密围绕单元主题，从知识梳

理、能力提升、书写规范到文化积累，形成了一个有机的整

体，对于培养学生的语文综合素养具有重要意义。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，

他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的探索欲望。在本单

元课文的学习过程中，学生对通过人物的言行举止来体会人

物思维过程有了初步的认识，但在将这些方法进行总结归纳

并灵活运用到自己的表达中，还存在一定的困难。对于语言

文字的理解和运用能力有待进一步提高，书写方面虽然有了

一定的基础，但在书写的规范性和美观性上仍需加强指导。

在学习名言警句时，可能对其深刻含义的理解存在一定难度,

需要教师加以引导。

三、教学目标

基于对教材的分析和学情的把握，我制定了以下教学目标:

知识与技能目标

・引导学生回顾本单元课文中人物解决问题的思维过程，

能清晰地总结学习收获。

・让学生通过具体的句子，体会通过人物描写表现思维过

程的方法，并能进行仿写，提高语言表达能力。

・使学生了解有趣的语言现象，感受语言文字的魅力。

・指导学生掌握半包围结构字的书写规律，书写更加规范、

美观。

・学生能够正确、流利地诵读并积累关于思维的名言警句。

过程与方法目标

通过小组合作交流、讨论探究，培养学生的合作能力和思

维能力。

在仿写练习和语言现象分析中，提高学生的观察能力和语

言运用能力。

借助书写75范和练习，让学生掌握书写技巧。

情感态度与价值观目标

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探

索的精神。

引导学生在日常生活中注重思维能力的培养，学会运用科

学的思维方法解决问题。

四、教学重难点

教学重点

引导学生梳理总结本单元人物解决问题的思维过程，体会

通过人物描写表现思维过程的方法。

组织学生进行仿写练习，提升语言表达能力，感受有趣的

语言现象。

指导学生写好半包围结构的字，积累名言警句。

教学难点

让学生将所学的思维方法真正运用到实际生活中，提高解

决问题的能力。

帮助学生深入理解名言警句的含义，并能在实际情境中恰

当运用。

五、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方

法：

1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如故事场景、

生活情境等，让学生在情境中感受、理解和运用知识,

激发学生的学习兴趣和积极性。

2.问题引导法:通过精心设计问题，引导学生思考、讨论，

培养学生的思维能力和自主学习能力。例如在“交流

平台”环节，通过提问引导学生回顾课文中人物的思

维过程。

3.示范讲解法：在书写指导和仿写练习时，教师进行示范

讲解，让学生直观地了解书写规范和写作方法，提高学

习效果。

4.小组合作法：组织学生进行小组