杜威学前教育思想探讨.pptx

杜威学前教育思想探讨

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目录

杜威教育思想概述

儿童中心（学生中心）理念解读

活动中心理念在学前教育中的实践

经验中心理念对学前教育的启示

杜威学前教育思想的现实意义

总结与展望

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杜威教育思想概述

约翰·杜威是美国哲学家、教育家，实用主义哲学的重要代表人物之一。

约翰·杜威及其教育理念简介

杜威认为，教育应该是儿童生活的延续，应以儿童为中心，注重儿童的个性发展和兴趣爱好。

杜威提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”等著名教育观点，强调教育应与社会生活紧密相连。

“新三中心论”是杜威教育思想的核心，包括“儿童中心”、“活动中心”和“经验中心”。

“活动中心”主张教育应该以活动为主要形式，让儿童在活动中学习和成长，培养儿童的实践能力和探索精神。

“新三中心论”的核心理念

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“儿童中心”强调教育应该以儿童为中心，关注儿童的身心发展和需要，尊重儿童的个性和兴趣。

“经验中心”认为教育应该注重儿童的直接经验，让儿童通过亲身体验和感知来获得知识和经验。

在学前教育中，杜威教育思想强调以儿童为中心，关注儿童的身心发展和需要，尊重儿童的个性和兴趣，为儿童提供自由、宽松、充满爱的教育环境。

杜威教育思想还强调教师应该成为儿童的引导者和合作伙伴，与儿童建立良好的师生关系，关注儿童的成长和发展，为儿童提供支持和帮助。

杜威教育思想强调教育应该与社会生活紧密相连，因此学前教育应该注重培养儿童的社会适应能力和实践能力，让儿童在实践中学习和成长。

杜威教育思想提倡让儿童在活动中学习和成长，因此学前教育应该注重游戏和活动的教育价值，鼓励儿童在游戏中学习、探索和创造。

杜威教育思想在学前教育中的应用

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儿童中心（学生中心）理念解读

尊重儿童个性

主张教育应关注儿童的兴趣和需求，通过游戏和活动等激发其学习热情。

发掘儿童兴趣

个性化教育

提倡为不同儿童提供不同的教育方法和资源，以满足其个性发展需求。

杜威认为教育应尊重每个儿童的个性和特点，避免过度干涉和塑造。

尊重儿童个性与兴趣发展

培养儿童自主学习能力

提倡主动学习

杜威认为儿童应成为学习的主体，而不是被动接受知识的容器。

注重实践探索

学习方法指导

主张让儿童通过亲身实践和探索来获取知识和经验，培养解决问题的能力。

教育者应关注儿童的学习方法，指导其学会学习、学会思考。

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构建以儿童为主体的教育环境

创设民主氛围

杜威强调教育环境的民主性，鼓励儿童发表意见、参与决策。

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以儿童为中心

教育环境应以儿童为中心，关注其生活、经验和需求，为其提供适宜的学习资源。

家校共育

提倡家庭与学校之间的密切合作，共同为儿童的成长和发展创造良好的教育环境。

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活动中心理念在学前教育中的实践

设计与实施多样化活动课程

涵盖艺术、科学、语言、健康等多个领域，注重儿童兴趣的培养和综合能力的提升。

课程内容丰富多样

采用游戏、探索、实验等多种形式，激发儿童的学习兴趣和主动性。

活动形式灵活多样

强调亲身体验和动手操作，让儿童在实践中学习和成长。

课程设置注重实践

活动促进身体发展

通过运动、游戏等活动，增强儿童身体素质和协调能力。

活动促进认知发展

通过探索、发现等活动，激发儿童的好奇心和求知欲，培养其认知能力。

活动促进社会性发展

通过集体活动、合作等形式，培养儿童的合作精神、交往能力和社会责任感。

通过活动促进儿童全面发展

活动中心理念下的师生互动模式

教师和儿童在活动中互为主体，共同构建学习过程。

教师在活动中扮演引导者和支持者的角色，鼓励儿童自主探索和发现。

教师根据每个儿童的兴趣、特点和发展需求，提供个性化的指导和帮助。

师生互为主体

鼓励儿童自主探索

个性化指导

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经验中心理念对学前教育的启示

强调直接经验的重要性

杜威认为，儿童的直接经验和感知是其获得知识和理解世界的基础，应尽可能多地为他们提供亲身体验和感知的机会。

尊重儿童的兴趣和需求

儿童的直接经验和感知来源于他们的兴趣和需求，教育者应尊重儿童的个性差异，以儿童为中心，为他们创造自由、宽松的学习环境。

重视儿童的直接经验与感知

鼓励儿童主动探索

教育者应鼓励儿童主动探索世界，让他们通过亲身体验和实践获得知识和经验，培养他们的探索精神和创造力。

强调反思的重要性

引导儿童从经验中学习与成长

杜威认为，经验不仅仅是行动，还包括对行动的反思。教育者应引导儿童对自己的经验进行反思和总结，帮助他们从经验中学习和成长。

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提供多样化的学习材料

教育者应为儿童提供丰富多样的学习材料，让他们有机会接触不同的文化、思想和知识，拓宽他们的视野和经验。

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创设丰富多样的教育情境

创造真实的学习环境

教育者应尽可能地创造真实的学习环境，让儿童在真实