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小学数学精选教案

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《面积单位间的进率》教材分析

例题通过两个学生的对话展开讨论。男同学认为边长是1分米的正方形，面积是1分米2，女同学认为边长是10厘米的正方形，面积是100厘米2。两名同学分别用不同的长度单位求出了大正方形的面积。从而得出1分米2等于100厘米2。

在这部分教学中，重点突破平方分米与平方厘米间的关系。先让学生通过计算面积总结出1分米2等于100厘米2．然后根据知识的迁移，总结出l米2与100分米2的进率关系。进而理解相邻的两个面积单位之间的进率是100。教学过程中要做到放手让学生自己去尝试、探究，这样学生在猜想、验证的过程中，自己获取知识，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，形成了初步的探索和解决问题的能力。

在这一课的例题教学中，可以先让学生计算大正方形的面积，当出现“1平方分米”和“100平方厘米”两种情况时，教师顺势引发学生的认知的冲突：“为什么出现两种答案，到底哪种对呢？”接下来引导学生深究各自的计算方法，找到问题的关键所在，其实只是所用的单位不同，计算都是正确的，这就得出“1分米2等于100厘米2”这一结论。

在有了“1分米2等于100厘米2”这一个认知推理的过程后，学生很容