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基于真实情境的小学英语教学研究论文

摘要：本文以真实情境为背景，探讨小学英语教学的有效策略，旨在提高学生的英语实际应用能力和学习兴趣。通过分析真实情境在小学英语教学中的重要性，本文提出了相应的教学方法和建议，以期为我国小学英语教育改革提供参考。

关键词：真实情境；小学英语；教学策略；实际应用能力

一、引言

（一）真实情境在小学英语教学中的重要性

1.提高学生的英语实际应用能力

真实情境教学能够让学生在接近实际生活的环境中学习英语，使他们在真实的语境中感受、体验和运用英语。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言感知能力，从而提高学生的英语实际应用能力。具体表现在以下方面：

（1）真实情境能让学生在自然的语境中学习英语，降低学习难度，提高学习效果。

（2）真实情境教学有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们在实际交流中能够灵活运用所学知识。

（3）真实情境教学能让学生在实践中发现和解决问题，提高他们的自主学习能力。

2.培养学生的英语学习兴趣

真实情境教学以生动、有趣的方式呈现英语知识，使学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方式能激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与英语学习。以下是具体表现：

（1）真实情境教学通过设置生动、有趣的情境，使学生在愉悦的氛围中学习英语。

（2）真实情境教学能让学生在实际操作中体验到英语学习的乐趣，从而提高他们的学习动力。

（3）真实情境教学有助于建立良好的师生关系，使学生在轻松的氛围中更好地学习英语。

（二）真实情境教学在小学英语教学中的应用策略

1.创设多样化的真实情境

教师应根据学生的年龄特点和兴趣，创设丰富多样的真实情境，让学生在真实的语境中学习英语。以下是具体建议：

（1）利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激。

（2）设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

（3）开展英语角、英语沙龙等活动，为学生提供更多的英语交流机会。

2.激发学生的主动参与意识

教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与真实情境教学活动，以下是具体建议：

（1）设置不同难度的任务，满足不同学生的学习需求。

（2）采用分组合作的方式，让学生在互动中学习。

（3）给予学生充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心。

3.注重真实情境教学的评价与反馈

教师应及时对学生的真实情境教学表现进行评价与反馈，以下是具体建议：

（1）采用多元化的评价方式，如观察、问答、测试等，全面了解学生的学习情况。

（2）注重学生的自我评价，培养他们的自我反思能力。

（3）针对学生的不足，给予有针对性的指导和建议。

二、问题探查

（一）当前小学英语真实情境教学存在的问题

1.真实情境创设的单一性

在小学英语教学中，真实情境的创设往往过于单一，难以满足不同学生的学习需求。很多教师仅依赖教材中的情境，缺乏创新和多样性。

-许多教师在课堂教学中，往往只是照搬教材中的情境，忽视了根据学生的实际情况进行个性化调整。

-教师在创设情境时，常常只关注语言知识的传授，而忽略了情境的趣味性和生活化。

-部分教师在情境创设上过于依赖多媒体设备，导致情境的互动性和真实性受到影响。

2.学生参与度的不足

在真实情境教学中，学生的参与度有时并不高，影响了教学效果。以下是一些具体表现：

-学生在参与真实情境活动时，往往过于被动，缺乏主动探索和实践的精神。

-部分学生由于害羞、自信心不足等原因，不愿意在真实情境中积极发言和参与。

-教师在情境教学中未能充分调动学生的积极性，导致学生的参与度不高。

3.教学评价的缺失

真实情境教学评价体系的缺失或不完善，影响了教学效果的评估。以下是具体问题：

-教师在评价学生时，往往只关注学生的语言知识掌握程度，忽视了情境运用能力的评价。

-评价方式过于单一，缺乏全面的评价标准，难以真实反映学生的学习情况。

-学生对评价结果的认识不足，缺乏自我反思和改进的机会。

（二）真实情境教学策略的不足

1.教学资源的不均衡利用

在真实情境教学中，教学资源的利用存在不均衡现象，影响了教学效果。以下是具体表现：

-部分教师对教学资源的认识不足，未能充分利用现有资源，导致情境教学效果不佳。

-教学资源分配不均，一些班级和学校可能缺乏必要的教学设备和支持。

-教师在利用教学资源时，缺乏有效的整合和创新，影响了情境教学的实施。

2.教师专业素养的不足

教师在真实情境教学中的专业素养不足，也是影响教学效果的重要因素。以下是具体问题：

-部分教师对真实情境教学的理念和方法理解不够深入，难以有效实施教学。

-教师在情境教学中的引导和反馈能力不足，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

-教师对学生的个体差异关注不够，难以满足不同学生的学习需求。

3.教学过程的管理