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以歌诀赋能：小学低年级课文教学的创新变革

一、引言

1.1研究背景与动因

1.1.1传统教学困境剖析

在传统的小学低年级课文教学中，朗读与默写是主要的教学手段。教师往往侧重于让学生反复朗读课文，以达到熟悉内容的目的，随后通过默写来检验学生对字词和语句的掌握程度。这种教学方式虽在一定程度上有助于学生积累知识，却存在诸多弊端。

这种教学方式过于单调、枯燥。低年级学生的注意力集中时间较短，长时间的朗读与默写容易使他们感到疲惫和厌烦，难以维持对学习的热情。比如，在学习一篇普通的记叙文时，学生可能需要多次重复朗读，逐字逐句地记忆，过程乏味，难以激发他们的学习兴趣。而且，这种方式忽略了学生的个体差异。