《大学语文——阅读思辨与应用写作》教案 第2课 诗歌及其作品赏析（二）.pdfVIP

课题诗歌及其作品赏析（二）

课时2课时（90min）

知识目标：

（1）掌握阅读和赏析诗歌的基本方法

（2）学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法

教学目标技能目标：

能运用所学知识赏析诗歌作品

素质目标：

热爱祖国的语言文字，提高诗歌审美能力，自觉传承中华民族的优秀文化遗产

教学重点：阅读和赏析诗歌的基本方法

教学重难点

教学难点：托物言志、咏物抒情相结合的写作手法

教学方讲授法、问答法、讨论法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务

课前任务查阅资料，了解关于《诗经》《楚辞》的文学常识。

【学生】完成课前任务

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】提出问题，随机邀请学生回答

《诗经》作为我国古代文学的源头，先人早用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追

求，今天我们一起以“吟诵”的方式走进《诗经》中另一首描写爱情的《子衿》，看看它给我们展现了一个怎

互动导入

样的爱情故事？

【学生】聆听、吟诵

【教师】引入新的知识点，讲解《子衿》

【教师】赏析《子衿》

一、导读

《子衿》是《诗经·国风·郑风》中的一篇，是一首写女子思念恋人的诗歌，表达了女子在城楼上等候恋人时

的焦急心情。全诗共分三个章节，采用了倒叙手法。诗中运用了大量的心理描写。全诗不到五十个字，但女主

传授新知1人公等待恋人时焦灼万分的情状宛若就在眼前。所以钱锺书说：“在《子衿》云：‘纵我不往，子宁不嗣音？’

‘子宁不来？’薄责己而厚望于人也。已开后世言情小说心理描绘矣。”

二、整体感知

【师生互动】

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

这首诗主要讲述了什么内容？

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【学生】聆听、思考、回答

这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了这位热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。

问题1：从诗中，你读出了主人公怎样的心情？

答案：

（1）埋怨和责怪。从“纵我不往，子宁不嗣音；纵我不往，子宁不来？”可以看出。

（2）心急的意味，焦急的等待。从“挑兮达兮，在城阙兮。”可以看出。

（3）惆怅与不知所措。从“挑兮达兮，在城阙兮。”可以看出。

问题2：作者又是如何把主人公的思念之情表达出来的呢？

答案：

（1）通过反复吟咏来体现。“青青”“纵我”开头的句子一咏再咏，让主人公的内心情感用现在纸面上。

（2）通过夸张的修辞手法来表达。“一日不见，如三月兮”夸张的手法，来表达主人公的日夜思念。

（3）用对比的写作手法来表达。诗歌中只写了主人公在见到青青的物时就想到可能是心上人，就勾起了自

己的思念之情，但心上人是否也同样思念呢?不得而知，所以形成了对比，来突出主人公的思念。

（4）通过心理活动和动作描写来塑造人物形象。诗歌的前四句基本都是主人公内心的活动，最后两句是主

人公的独白。“挑兮达兮，在城阙兮。”动词