2025小学科学国测课件.pptxVIP

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最新版国测方案

教育部2021年9月印发《国家义务教育质

量监测方案(2021年修订版)》,明确了义务教育质量监测的指导思想、基本原则、监测学科领域及周期、监测对象、监测内容以及主要环节等。

最主要的是该方案要求组织专家研制测试卷、相关因素调查问卷以及表现性测试工具。而信效度良好的测试卷才能监测学生在有关学科领域的发展水平，反映学生探究和解决问题的能力，从而保证监测结果的有效性。;;

学生科学学业表现

科学学业表现是指学生经过一定阶段的科学学习之后所具有的运用科学知识和技能的综合能力水平，是学生获得全面发展，适应未来生活、

工作和学习的重要基础。

本次监测的学生科学学业表现包括科学理解能力、科学探究能力、科学思维能力三项指标。

本次采用量尺分数和水平等级两种方式呈现学生的科学学业表现。

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科学学习质量监测指标与监测工具;;

体检仪;

国际主流测评比较

PISA与PCSA

国际学生评价项目(ProgramforInternationalStudentAssessment,简称PISA)

义务教育国家质量监测(ProgramforChinaStudentAssessment,简称PCSA);

(TrendinInternationalMathematicsandScienceStudy,简称TIMSS)

·PISA重在评估参评国家与地区15岁青少年阅读、数学和科学素养；

·TIMSS主要测评参评国家4年级和8年级学生的数学与科学能力；NAEP则全方位关注美国4年级、8年级、12年级学生的多项学科素养。

·这三种测评项目均有起源较早、涉及课程项目丰富、对被试能力的考查全面等显著特点，发展至今已经形成了各自较为成熟的测评理念和方式，并都在根据时代特征不断进行完善和调整。;;;

由教育部基础教育质量监测中心组织的科学

学科质量监测是以《义务教育小学科学(3-6年级)课程标准(实验稿)》《义务教育初中科学课程标准(2011年版)》《义务教育物理课程标准 (2011年版)》《义务教育生物学课程标准(2011年版)》和《义务教育地理课程标准(2011年版)》为依据，突出能力导向，重点测查学生的科学理解能力、科学探究能力、科学思维能力，以及学生的;;

“科??思维与实践”

着重考查学生运用思维的能力。

“科学态度与责任”

是针对学生对科学的兴趣、态度、方法等方面的评价，以及考查学生是否具备质疑创新精神和相应的科学责任感。

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科学素养

PART3

(3)例说三大类命题;

科学素养

PART3

(3.1)“知识型”题目如何命制?;

生物;

本题考查的内容是生命科学维度下，生物特点这一主题内容，认知维度是应用。本题的背景选择也很具有趣味性，用猴子、鳄鱼、蚱蜢、章鱼等学生熟知并且区别分明的动物作为对象，而没有使用特点相近，学生不容易区分的动物。设问的形式也很生活化，语言更接近小学生的生活用语，如选择“不仅具有内部骨骼，还能够为后代喂奶”,而不是“具有骨骼，哺乳后代”这一僵硬的表达方式。命题者的思路即是要将学生所学习过的不同种类生物特点这一知识迁移到具体的情境中。;

例3:

北极熊和海狮看起来非常不同，但是它们却都能在极寒冷条件下生存。北极熊有一层厚

厚的皮毛来保持体温，那没有皮毛的海象是靠什么保持体温的呢?;

例5:有A、B、C、D四种岩石，已知

它们分别是板岩、页岩、大理岩、石灰岩这四种岩石中的一种。小明对四种岩石观察实验的结果如下，请阅读下列岩石特征，判断A、B、C、D分别是哪种岩石。;;

科学素养

PART3

(3.2)“跨学科型”题目如何命制?;

试卷编者制为了改变机械记忆为主的学习方式，

而努力增加试题内容的情景性的出发点是好的，从表面上看增强了试题的情景性，但是明显属于对策比问题更糟糕的典型现象。

试题的质量不但会影响学生的学习兴趣和成就感，

对教师的教学行为也有很强的导向作用。

为情景而情景，就可能陷入偏题、怪题的泥潭，从一个极端走向了另一个极端。这类题目如果比例高了，或是经常出现，教师就会无限扩大教学

也会对考试充满恐惧念了型姜教夏的李科学教研;

【例】题目：两小儿辩日《列子》。

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”

一儿以日初远，而日中时近也。

一儿曰：“日初大如车盖，及日中则如盘玉，此不

为远者小而