网络教研驱使农村教师成长.docVIP

网络教研驱使农村教师成长

在新课改中,农村教师的专业成长现状和前景令人担忧,提升农村教师的专业水平已是一件刻不容缓的大事,它关系到新课改的成果能否真正实现。这种现状怎能使教师走上专业成长之路呢?通常开展教研活动人少言微,不仅难以让教师全员参与,难以让每个教师发出自己的声音并受到关注,更难形成多边互动的教研环境。这样的教研活动不会真正促进教师的专业成长,只会浪费教师的时间和精力。要使农村教师适应新形势新需求,跟上时代步伐,就需要转变传统的观念,在信息畅通的网络环境下进行数字化教研与学习,以迅速提升教师的专业水平。

当前,随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展,计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用,特别是农村学校教育也铺上了信息高速路。农村教师一定要在这大好形势下迅速提升自身专业水平,而网络化学习与教研是一条成长的捷径。网络教研必定是常规教研的未来趋势!网络教研是平等的,是公开的,是跨越时空的教研发展趋势。

网络教研是我国新课程背景下,随着信息技术应用逐渐深化而出现的新型教研形式,其特点是能够实现数字化教学资源的共享、促进教师缄默知识的显性化以及专家引领下的教师自主专业发展;是凭借网络技术开展的教研活动;是借助于网络信息资源进行教育教学的研究活动。网络教研是依托现代信息技术手段,开发和利用网上教育资源,建立开放、动态、交互的网络教研平台,对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面,实现资源的交流与共享,以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。

网络教研的优势

1.丰富的资源系统

网络是一个的资源系统,积累了许多一线教师的教学设计、教学课件、工作体会、学习思考。一些新课程的教学资源为农村教师提供了良好的交流平台,为教师提高自己的教育教学水平营造了一个良好的氛围。

2.专家引领

网络教研大大缩短了一线教师与教育理论研究专家的距离,观摩优质课例变成了现实。而在新课程推广过程中,一线教师和专家的位置是平等的,教育专家的理论研究在即时的教学检验中也可以不断得到修正,一线教师的教学实践经验被及时地总结,网络构筑了新型的专家――教师互动模式。在这样一种新型的教育教学研究合作模式中,农村教师受益最大,一批研究型教师迅速成长起来,成为实践新课程改革的主力军。

3.不受空间的限制

网络的最大优势就在于能让处于不同地方的人互相协作,取长补短,高效完成任务。网络教研正是利用这种优势,通过各种教育论坛或者基于在线通讯工具的教研群体,进行区域内或跨区域的教研活动。也可以把课后的心得通过网络与其他教师交流讨论,

4.教研手段多样化

观!当然,社会的发展肯定是要我们迅速转变这种观念的。

第三,相应的教学资源不到位。农村学校实现网络教研缺少相应和必要的资源支持特别是软件资源,网络教研就只是个“空壳子”。如今的中小学校园网,有条件的建,没条件的也建。打开校园网,空空如也。一张主页若干网页,无论多么精美,除耗费时间外,找不出对教研有什么作用,更没有发现校园网在教师之间的教研交流上有什么作用。校园网缺少教研的内容,缺少教师之间教研的交流,这是不争的事实。

农村网络教研是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试。它是从一种全新的视角上探索教研的方向,扩大教研的职能,挖掘内在资源,促使教研更加科学。这对于提高教师的专业能力,激发教师的职业热情和创新精神,改变教师的角色认识和自我观念都发挥了重要作用。“网络教研”快捷、实时、丰富的资源、开阔的视野,是传统的教研活动所无法比拟的。相信经过不断的努力和改进,“网络教研”一定会在农村学校教研活动中焕发出勃勃的生机。