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浅谈小学数学教学中数字化教学资源的应用

摘要：随着当前数字化科技的快速发展，信息技术也在不断的与传统教育进行有效融合。八桂通数字教学平台体现了数字化教学的优势，也加强了老师与学生之间的交流与沟通，对于激发学生学习数学的主观能动性具有重要作用，与此同时还能深入挖掘网络丰富资源，根据学生的个性化需求进行教学内容调整，对于营造良好课堂氛围、强化课堂情境都有重要影响。

关键词：小学数学；数字化教学资源；应用

前言：在教育信息化发展背景之下，数字化教学资源能够给予小学数学课堂带来丰富的教学内容，使得小学数学课堂教学氛围呈现一种和谐愉悦趋势。并且根据数字化教学资源的交互性和生动性特点，来给予学生相应的主动性吸引，以此帮助学生更好的掌握和理解数学知识内容，并构建属于自己的个性化数学知识体系，从而在学习过程中体会到数学学习快乐，以帮助教师更好的、更轻松的、更高效的开展数学教学活动。

1.数字化教学资源的概念

数字化教学是数字化教学资源利用于小学数学教学中的一种形式，是教学资源经过数字化处理通过计算机等数字化设备可以展示的教学材料，是数字化教学技术与传统数学教学的结合形态，是借助云计算和数字化教学等新技术所构建起的新型教学方式，数字化教学教室能够为传统教学活动提供更具有人性化和智能化的互动环境，从而在学习过程中实现学生与环境的自然交互。

2.小学数学教学中数字化教学资源的应用策略

2.1巧用数字化教学资源，培养小学生数学学习兴趣

小学数学教师要为小学生整理数学资源，这样才能让学生掌握更加准确的数学知识。首先，小学数学教师要采用动画、图片等方法，为小学生整理学习素材，将丰富多彩的数学知识呈现在小学生的面前，让数学知识变成更有规律的学习内容，让数字化教学渗透到数学课堂当中，这样可以让数学知识更加直观地呈现出来，有利于实现数字化教学，促进小学生的个性化学习。例如，小学数学教师可以利用数字化教学，将数字教学与课堂教学相结合，让小学生感受到从早上起床到上学的整个过程。小学数学教师要强化小学生的时间观念，让小学生感受到时间的具体概念，从而利用多媒体将“时钟”进行呈现，让小学生能够感受时针和分针的变化，从而让小学生从浅层次的学习进入到深层次的学习当中，从而帮助学生掌握这部分内容。身为一名小学数学教师，要深刻了解到数学学习兴趣对学生的重要性，只有让小学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，小学生才能主动探索数学知识，才能让数学课堂“开”花，让小学数学知识变得更具多元化和丰富化，让小学生得到综合学习。因此，小学数学教师要激发学生的数学兴趣，要让小学生能够重视数学知识的学习，从而为小学生今后的数学学习奠定坚实的基础，这样学生才能取得成长。

2.2运用数字化教学技术，营造良好的学习氛围

首先，数学知识较为抽象，小学数学教师要根据学生这一特点展开教学，要充分运用数字化教学技术，让小学生处于轻松愉悦的学习氛围中，这样小学生的学习态度也能够得到及时的转变。数字化教学在数学教学中具有多样化的特点，不仅符合素质教学的理念，还能够满足小学生对数学知识的需求，让学生将思考和学习更好地结合在一起，让学生感受到数学知识的丰富性和趣味性，从而处于轻松愉悦地学习当中。例如，小学数学教师在学习“分数的认识”知识点时，可以通过多媒体创设教学情境。小学生就会被教学情境所吸引，从而积极参与到情境化的教学当中。这时，小学数学教师可以提出数学问题，一块蛋糕，怎样分才能吃得同样多。这时，小学生就开始纷纷回答老师的问题，课堂的氛围也变得更加活跃。此时，教师说“又来了两个小朋友，这个蛋糕应该怎么分最合适呢？”小学数学教师可以将分数的概念更好地传授给学生，让学生在原有的学习基础上去了解分数的概念，从而去加深学生的理解和认识，让学生在回答问题的过程中发散自己的思维，从而起到好的教学效果，使课堂的有效性得到保证。最后，数字化教学技术能够让小学生感受不同的数学课堂氛围，让小学生能够享受数学学习的过程，从而爱上数学课。

2.3运用数字化教学资源，促进学生发散思维发展

在小学生思维发展的关键时期，利用数字化教学资源开展探究性教学活动，有助于促进学生数学发散思维的发展。特别是在创新的要求下，现代科技教学设备的使用体现了科技教学的魅力，在传授学生知识的同时，也有利于学生创新意识的培养，但这些高质量的教学内容在以往的数学教学形式中难以实现。

2.4巧用数字化教学资源，构建和谐的师生关系

首先，在当前的小学数学教学阶段，数字化教学资源彻底摒弃了传统的数学教学理念，能够为小学生和教师提供更加方便的交流平台，其次，小学数学教师要彻底了解小学生的学习状态，从而根据小学生在数学学习中存在的问题，进行针对性教学，及时优化数学教学内容，为小学生调整数学教学进程，从而让小学生化被动学习为主动学习，能够具有自主探索数学的能力。最后，小学数学教师要