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智取生辰纲
;目录;一、说教材;;教学目标;四、说教法;五、说学法;（一）课前准备?
1．把课文节选部分之前的有关杨志的内容印发给学生，让学生归纳杨志的故事情节，并概括他的性格特点。?
2．让学生反复阅读课文，熟悉故事情节。
?
设计依据：学生是学习的主体，把学习的主动权还给学生。熟悉课文节选之前的杨志的故事情节，归纳其性格特点，是为了培养学生的自主学习的能力,并为后面分析“杨志的智送、吴用的智取”作下铺垫。;（二）新课导入;（三）走近作者，了解作品;1.字音字形
趱行zǎn?xíng??虞候yú嗔怪chēn???尴尬gāngà厮sī?朴刀pō?
恁地nèn???怨怅chàng??兀的wù???怄òu?芥菜jiè???忒tuī???舀酒yǎo?
罗唣zào???聒噪guō?晁盖cháo??三阮ruǎn???勾当gòudàng?
庵ān???喏喏连声rě????剜口割舌wān????面面厮觑qù?;
老师介绍杨志生平
杨志，曾应试过武举，做过殿司制使官，被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，只得逃往他处避难。后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。买上求下钱财使尽，非但没能恢复原先官职，反被高太尉逐出殿帅府。在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。受到大名府留守梁中书的赏识，经过比武，他被任做管军提辖使。杨志比武受梁中书重用，于是派他护送“生辰纲”，课文就从这里开始。
学生试用自己的话简单概括故事情节
示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。
设计依据：这篇课文篇幅较长，当堂读课文必然浪费很多时间，而且学生在课前已经预习过课文，让学生复述目的是让学生以讲代读，培养学生的语言运用和表达能力的同时又让学生了解故事情节。;（五）问题探究;1．看看杨志“智”在哪里？;2．晁盖、吴用的“智”主要体现在哪些方面？
;设计依据：以上问题的设计是一个连环扣，希望学生通过这些问题的讨论、交流，加深他们??故事情节构思的精妙、人物形象的鲜明的理解，还可以让他们感受到语文之美、语言之美，从而提高学生的语文素养。?;播放刘欢的《好汉歌》，师生合唱，在歌声中结束课堂教学。?;板书设计;敬请批评指正
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