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网络环境下基于创造性问题解决模型的学习过程设计研究

纪婷婷徐晓东

（华南师范大学教育信息技术学院广州510361）

【摘要】创造力教育和创造性思维培养是当今教育研究的重要内容之一。近年来，随着网络教育的普及化，网络环境下创造性思维培养的研究成为教育研究的一个新热点。创造性问题解决(creativeproblemsolving,CPS)模型，又称为Osborn-Parnes模型，是从“大脑风暴”这种技法发展起来的。经国内外研究证明，建立在这种模式基础上的创造力训练对学生创造性问题解决能力提高有着显著作用。本文将在国内外相关分析的基础上，提出作者在网络环境下基于CPS模式的创造力培养的学习过程设计的设想。

【关键词】创造性问题解决模式；创造性思维培养；协作学习；学习过程设计

1.引言

随着知识经济时代的来临，社会对具有创新意识和创造能力的人才的需求日益迫切。正如江泽民总书记强调的“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”。要培养造就出大批的高素质的创造型人才，教育肩负着艰巨而特殊的任务。

所谓具有创新精神的创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才。其核心是创造性思维。同时，创新意识和创造能力也须以创造性思维作为基础。创造思维是智能发展的高级形式，培养富有创造力的人才须从创造性思维培养入手，加强对学生