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探寻初中生数学焦虑与数学阅读的内在关联：影响机制与干预策略

一、引言

1.1研究背景

数学作为初中教育体系中的核心学科，在学生的学业发展进程中占据着举足轻重的地位。数学不仅是物理、化学等理科学科的基础，其知识和思维方式还广泛应用于日常生活的各个方面，如购物消费时的价格计算、出行旅游时的路线规划以及时间管理等。初中阶段是学生数学思维发展和知识积累的关键时期，这一时期的数学学习成效，直接关系到学生未来在高中乃至更高层次教育阶段的学习表现。

然而，在初中数学教学实践中，数学焦虑现象普遍存在，严重影响着学生的数学学习体验和学习效果。数学焦虑是指学生在面对数学学习任务、参与数学相关活动或接受数学评估时