《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(一)-自考专业(学前教育).docxVIP

《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(一)自考专业(学前教育)

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.下列游戏中，属于智力游戏的是（）

A.捉迷藏B.猜谜语C.过家家D.丢手绢

答案：B。智力游戏是通过生动有趣的形式，使幼儿在愉快的情绪中完成增进知识、发展智力的任务。猜谜语需要幼儿开动脑筋思考，有助于发展智力，属于智力游戏。捉迷藏和丢手绢主要锻炼幼儿的身体灵活性和反应能力，属于体育游戏；过家家是幼儿模仿成人生活进行的象征性游戏。

2.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）

A.结构游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.机能性游戏

答案：D。机能性游戏也称实践游戏、练习性游戏，是幼儿发展中最早出现的一种游戏形式，它是为了获得某种愉快体验而单纯重复某种活动或动作，幼儿反复敲打桌子、跑来跑去、摇来摇去等就属于这类游戏。结构游戏是利用各种结构材料来建构物体的游戏；象征性游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映周围生活的游戏；规则游戏是儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。

3.游戏的心理结构包括哪两种成分（）

A.认知与情感B.认知与行为C.情感与意志D.意志与行为

答案：A。游戏的心理结构包括认知和情感两种成分。认知成分涉及幼儿对游戏材料、规则、情境等的理解和感知；情感成分则体现为幼儿在游戏过程中所体验到的愉悦、兴奋、满足等情绪。

4.角色游戏的支柱是（）

A.角色扮演B.想象活动C.玩具D.情节

答案：B。想象活动是角色游戏的支柱。在角色游戏中，幼儿通过想象，把自己想象成某个角色，赋予游戏材料以新的意义，创造出游戏情节。角色扮演是角色游戏的表现形式；玩具是游戏的物质条件；情节是游戏发展的线索，但想象活动是支撑整个角色游戏开展的核心。

5.下列不属于游戏本质特征的是（）

A.游戏是内在需要的自愿活动B.游戏是“日常生活”的表征

C.游戏富有选设性的自足乐趣D.游戏有无规则并不重要

答案：D。游戏具有以下本质特征：游戏是内在需要的自愿活动，幼儿是基于自身的兴趣和愿望主动参与游戏；游戏是“日常生活”的表征，幼儿通过游戏反映周围的生活；游戏富有选设性的自足乐趣，幼儿在游戏中能获得愉悦的体验。而规则在游戏中是非常重要的，规则可以保证游戏的顺利进行，不同类型的游戏都有相应的规则。

6.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘），来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（）

A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色

答案：A。机能性角色是儿童通过模仿范例或对象的一两个最富特色的典型角色动作来标志他所模仿的对象，如转方向盘代表司机。互补性角色是指在游戏中相互配合的角色关系；想象的角色是幼儿通过想象创造出来的角色；虚幻性角色强调角色的虚构和不现实性。

7.下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是（）

A.空间密度会影响儿童游戏的社会性品质B.较大的空间，可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生

C.个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中D.空间密度对学前儿童游戏的影响表现为拥挤和密度适中两种情况

答案：B。较大的空间，有利于幼儿进行社会性游戏及打闹混战游戏等，因为空间大可以提供更多的活动范围和互动机会；而较小的空间可能会限制幼儿的活动，减少社会性游戏和打闹混战游戏的发生。空间密度会影响儿童游戏的社会性品质，个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中，空间密度对学前儿童游戏的影响表现为拥挤和密度适中两种情况。

8.教师介入游戏的时间是（）

A.幼儿游戏遇到困难时B.幼儿游戏开始时

C.幼儿游戏结束时D.随意介入

答案：A。教师介入游戏的时机应该是幼儿游戏遇到困难时，此时教师的介入可以帮助幼儿解决问题，推动游戏的发展。在幼儿游戏开始时，应让幼儿自主地开始游戏，发挥他们的主动性和创造性；游戏结束时，主要是进行游戏总结和评价。教师不能随意介入游戏，否则会干扰幼儿的游戏体验。

9.下列关于表演游戏的说法，正确的是（）

A.表演游戏和角色游戏都是通过模仿和想象扮演角色来反映生活

B.表演游戏和角色游戏所扮演的角色都是生活中的真实人物

C.表演游戏和角色游戏都有一定的剧本

D.表演游戏和角色游戏都侧重于对游戏角色的表现

答案：A。表演游戏和角色游戏都需要幼儿通过模仿和想象扮演角色来反映生活。角色游戏中幼儿扮演的角色可以是生活中的各种人物，也可以是想象中的角色；而表演游戏通常是根据文学作品