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明确方向迎中考

——2025语文备考研讨交流

一

研究命题要求，把握命题特点

《义务教育语文课程标准（2022年版）》目录

一、

一、课程性质

二、课程理念

三、课程目标

（一）核心素养

（二）总目标

（三）学段要求

四、课程内容

（一）教学建议

1.强化了课程育人导向。2.优化了课程内容结构。3.研制了

1.强化了课程育人导向。

2.优化了课程内容结构。

3.研制了学业质量标准。--引导和帮助教师把握教学深度和广度，为教材编写、教学实施和考试评

与利用

与利用师培训

（一）主题与载体价等提供依据。（

（一）主题与载体价等提供依据。

（二）内容组织与4.增强了指导性。

五、学业质量5.加强了学段衔接。

（一）学业质量内涵

（二

（二）学业质量描述

附录4识字、写字教学基本字表

附录5义务教育语文课程常用字表

1.深入理解课程标准内容

学业质量描述分学段表述刻画语文学业成就表现，反映核心素养要求

过程性评价原则课堂教学评价建议作业评价建议阶段性评价建议评价建议

过程性评价原则

课堂教学评价建议作业评价建议

阶段性评价建议

评价建议

过程性评价

课标

学业水平考试命题原则命题规划

学业水平考试

情境设计材料选取问题任务题干设计试题形式评分标准

l命题原则坚持素养立意。以核心素养为考查目标，通过识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，全面考查学生核心素养的发展水平。

l

命题原则

l坚持依标命题。体现课程理念，严格依据学业质量要求命题，保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求。

l

l坚持科学规范。题目表述简明、规范，材料选取具有典范性和多样性，评分标准有效反映学生核心素养发展水平，确保测试目的、测试内容、测试形式和评分标准的一致性。

l

阅读与鉴赏命题要立足文本信息的提取、归纳、概括，考查学生对作品思想内容、篇章结构、表现手法、语言风格的理解和把握，引导学生对作品的创作动机、表达效果作出合理评价。

阅读与鉴赏

表达与交流命题要注重调动学生已有的知识积累和学习经验，记述生活经历，表达情感体验，就语言、文学、文化、生活等现象发表自己的看法。要在与学生实际生活经验密切关联的交际语境中，考查学生语言文字运用能力，思考问题的立场、观点和态度，以及思维发展水平。

表达与交流

梳理与探究语文核心素养是命题要从具体的文本材料出发，拟定有育人价值和探究空间的活动，考查学生提取信息、优选分类、比较概括、归纳总结等思维能力，问题或任务设定要关注探究结果的合理性，关注学生思维品质的发展。

梳理与探究

语文核心素养是

学生在积极的语言实践活动中积累、建构，并在真实的语言语用情境中表现出来的

识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理

识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究

发挥作用。考试命题要注重引导学校落实德智体美劳全面培养的教育体系，引导教师积极探索基于情境、问题导向、深度思维、

高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥考试对推动教育教学改革、

提高学生综合素质、促进用。

(2019年《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》)

导向作用：

关联，提升课堂教学质量

试题材料呼应教材，题干设问，参考答案与教材中的重点内容建立知识链接，引导教学重视教材、用好教材，以提升课堂教学质量的方式提高学生成绩。

（高考试题要求）

2.准确把握河南试题特点：

2023年积累与运用（22分）现代文阅读（28分）记叙性文章阅读（16分）说明性文章阅读（

2023年

积累与运用（22分）

现代文阅读（28分）

记叙性文章阅读（16分）说明性文章阅读（12分）

古诗文阅读（15分）整本书阅读（5分）

写作（50分）

2025年积累与运用（

2025年

积累与运用（23分）现代文阅读（27分）

记叙性文章阅读（16分）***性文章阅读（11分）

古诗文阅读（15分）整本书阅读（5分）写作（50分）

2024年

积累与运用（23分）现代文阅读（27分）

记叙性文章阅读（16分）议论性文章阅读（11分）古诗文阅读（15分）

整本书阅读（5分）写作（50分）

河南语文试题特点：稳中有变稳

河南语文试题特点：稳中有变

稳：试卷结构基本稳定，核心考