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课堂观察表（1）

——学生学习的维度

时间课题讲课人评课人

视角

观察点

观察结果

评价反思

准备

①学生课前准备了什么?是怎样准备的?

②准备得怎么样?有多少学生作了准备?

③学优生、学困生的准备习惯怎么样?

倾听

①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪些问题感兴趣?

②有多少学生能倾听同学的发言?对哪些问题感兴趣?

③倾听时，学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人?

互动

①有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助吗?

②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?

③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?

④参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?

⑤学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?

自主

①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学困生的参与情况怎样?

②学生自主学习形式(探究/记笔记阅读/思考)有哪些?各有多少人?

③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学优生、学困生情况怎样?

达成

①学生清楚这节课的学习目标吗?

③预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表达成情/测验/成果展示)?

③这堂课生成了什么目标?效果如何?有多少人达成?

课堂观察表（2）

——教师教学的维度

时间讲课人评课人课题

视角

观察点

结果统计

评价反思

环节

①本节课由哪些环节构成?是否围绕教学目标环节展开?

②这些环节是否面向全体学生?

③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?

呈示

①怎样讲解?讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏)?

②板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?

③媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效?

④教师在课堂中的行为和动作(如走动、指导等)是怎样呈现的?是否规范?是否有利教学?

对话

①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样?是否有效?

②教师的回答方式和内容如何?是否有效?

③对话围绕哪些话题?话题与学习目标的关系如何?

指导

①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)?是否有效?

②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有效?

③怎样指导学生探究学习(教师命制探究题目指导学生围绕学习内容自命题目并自主探究)?是否有效?

机制

①教学设计与预设的有哪些调整?为什么?效果怎么样?

②如何处理来自学生或情景的突发事件?效果机制怎么样?

③呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)?效果怎么样?

④有哪些具有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能/思想)?