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掌握高中生物教学设计

【导语】本站的会员“不曾遗忘”为你整理了“高中生物。

教学。

设计”范文，希望对你有参考作用。

1.能够描述磷脂双分子层的特点及形成原由。

2.通过构建磷脂双分子层模型，提高学生推理及操作能力。

3.形成结构与功能相适应的生物学观点。

二、教学重难点。

【重点】。

磷脂双分子层的特点及形成原由。

【难点】。

形成结构与功能相适应的生物学观点。

三、

教学过程。

(一)导入新课。

通过“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”提问：为何莲花身处

污泥之中，却纤尘不染?引导学生回答出生物膜的功能。进而追

问：为什么细胞膜具有选择透过性?引入本节课的内容。

(二)新课展开。

分组活动，由学生作为科学家代表，对教材中所提及的实验

依次进行解说。

(欧文顿是通过能溶于脂质的物质比不能溶于脂质的物质更

易通过细胞膜这一现象，推断出膜由脂质构成的。并未进行膜成

分的提取与鉴定，所以并不准确，所以需要对膜成分进行提取、

分离和鉴定。)。

第二组学生代表上台对从哺乳动物红细胞提取膜实验进行解

说。教师提问：为什么以哺乳动物红细胞为实验材料?细胞膜中

的脂质主要是什么?教师提问：学生阅读p66页中磷脂的内容，

教师简单介绍磷脂的特点，并尝试构建磷脂分子模型。

(成熟的哺乳动物红细胞没有细胞核与细胞器，是提取细胞膜

的.理想材料；细胞膜中的脂质主要是磷脂。)。

第三组学生代表上台对荷兰科学家的实验进行解说。教师提

问：那么磷脂分子是如何参与到细胞膜的构建中呢?学生利用磷

脂模型尝试构建可能的磷脂双分子层。学生展示完毕后，教师进

行点评和修改完善，最后解释原由。

(磷脂是由甘油、脂肪酸和磷酸构成，磷脂的“头”部是亲水

的，脂肪酸“尾”部是疏水的，因此在细胞膜的构建中，磷脂的

“头”部均朝外部，“尾”部均朝内部，构成了磷脂双分子层。)。

(三)巩固提升。

教师提问：对于磷脂双分子层的探索过程，你有什么启示?

(生物是一门需要不停探索的学科，探索过程是一个漫长、曲

折和艰辛的过程，需要坚持不懈的努力，严谨的科学态度。其次，

生物的结构往往与其功能是相适应的，两者间存在密切的联

系。)。

(四)小结作业。

师生。

总结。

生物膜中磷脂双分子层的组成。

布置作业：除了脂质外，蛋白质也是生物膜的组成成分。那

么蛋白质位于细胞膜的什么位置呢?又有哪些科学家对此做了哪

些探究呢?同学们回家查查资料，了解一下。

四、板书设计。

略

掌握高中生物教学设计技巧篇二

1、识别几种细胞器形态。

2、说出几种细胞器的结构和功能，树立生物结构与功能相适

应的生物学辩证观点。

3、说出细胞溶胶的功能。

4、简述细胞器的协调配合。

二、重点难点。

1.教学重点：细胞器的形态，功能；细胞器的协调配合。

四、教学准备：多媒体课件。

教学流程教师活动学生活动。

引入新课。

第二章：细胞的结构。

第三节：细胞质。

细胞质的概念。

细胞溶胶【创设情景】多媒体展示细胞结构示意图：

细胞包括细胞壁，细胞膜，细胞质，细胞核。

上节课我们学习了细胞膜和细胞壁的结构和功能，今天我们

继续来学习细胞质的结构和功能，以及细胞质中各结构之间的联

系。

提问】什么叫细胞质。

资料1:分泌蛋白的合成和运输。

有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这

类蛋白质叫做分泌蛋白，如消化酶、抗体等。科学家在研究分泌

蛋白的合成和分泌时，做过这样一个实验。他们在豚鼠的胰腺腺

泡细胞中注射3h标记的亮氨酸，3min后，被标记的亮氨酸出现

在附着有核糖体的内质网中；17min后，出现在高尔基体

中；117min后，出现在靠近细胞膜内侧的运输蛋白质的囊泡中，

以及释放到细胞外的分泌物中。

总结】细胞内部就像一个繁忙的工厂，各细胞器就是各个车

间，具有一定的功能，相互协作，共同完成细胞的功能。

讲述】分离得到各种细胞器后，下面我们就了解一下各种细

胞的结构和功能。

提问】阅读课本，思考线粒体的分布，形态，结构，功能。

生长旺盛的细胞或生理功能活跃的细胞中线粒体居多，如肝