高考语文专题复习之《小说阅读之形象篇》教学设计.doc

教学主题

小说阅读之形象篇

一、教材分析

1、小说考题特点：

（1）围绕小说的“三要素”（人物形象，故事情节，环境）和主题进行设题。

（2）设计问题的切入点较小，问题较具体。

（3）答案内容趋向关注对人生、对社会的思考。

2、小说形象考纲解读

????欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。?

?????本考点重点是考查学生对文学作品的鉴赏评价能力。这就要求考生在把握文学作品艺术形象的基础上，从整体上领悟作品的思想内涵，进而多角度、多层次、全方位地感悟作品的艺术魅力。

小说以塑造人物形象为主，通过刻画人物、塑造典型人物形象来表现作品的主题，从而揭示社会生活的某些本质。所以，小说阅读中人物形象是必考点。

具体说来，有两大类型：

1、概括分析人物形象的性格特征；2、赏析人物形象在文中的作用；

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二、学生分析

审题不清，不能很好的把握题干的要求。

要点不全，各要点之间存在交叉包含关系。

语言不简洁，概括词语不够准确。

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三、教学目标

1、明确考点及其考查方式。

2、以教材为引领，总结方法规律，以高考题目为训练对象，验证方法规律。建立答题模型。

3、强化训练，不断矫正，规范总结思路；能够运用模型：举一反三。

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四、教学环境

?简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

???1、课前自主学习阶段(下发所印发的文档）

?????第一，回顾所学文本《林黛玉进贾府》中王熙凤形象；《祝福》中祥林嫂的形象；

?????第二，下发历年高考题。阅读，解题，进行初步的感知。

???2、课中，学生讨论总结方法规律。（利用幻灯片，word文档，思维导图，回顾所学文本，进行方法规律的总结）

??3、研读高考题，用所学方法进行验证。

??4、巩固练习，继续做高考题。

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六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

分析小说阅读的考点及其考查方式。

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思维导图展示

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考点分析

分析高考形式，展示幻灯片。分析人物形象这一考点的重要性，是小说阅读的必考题。

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学习目标

1、明确考点及其考查方式。

2、以教材为引领，总结方法规律，以高考题目为训练对象，验证方法规律。建立答题模型。

3、强化训练，不断矫正，规范总结思路；能够运用模型：举一反三。

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教材链接

【教材链接】分析人物形象

1、《林黛玉进贾府》中王熙凤的形象、

2、《祝福》中祥林嫂的形象。

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方法规律总结

1、老师小结概括人物形象的方法。

2、进行答题建模。

小组交流讨论

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高考链接

链接高考题《审丑》

简要概括曾大爷的形象特点。

学生以高考题目为训练对象，验证方法规律。

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教材链接

【教材链接】分析人物形象的作用。?

《祝福》一文中，祥林嫂为主要人物，为什么作者还用很多笔墨写鲁四老爷呢？

《祝福》一文中，“我”起到什么作用？

《林黛玉进贾府》中写接见林黛玉时出场的众人，目的何在？

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方法规律总结

1、老师小结人物形象作用的解题思路

2、进行答题建模。

小组交流讨论

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高考链接

1、2015年浙江高考题：《捡烂纸的老头》

你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。(5分)

2、2010年江苏卷《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？

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课下作业

进一步研读高考题，2015年四篇高考小说题

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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1、课前，做好准备工作，回顾课本知识，需要制定好学案，定好问题。并下发典型高考。2、课上，充分利用幻灯片，word文本，思维导图进行演示，展示整合答案的思维过程，进行方法规律的总结，进一步修改自己的答案，寻找自己思维上的漏洞

2、注意培养学生的整体阅读习惯，抓住文章的主旨，不可断章取义

3、注意养成规范答题的习惯，有条理，有要点，有关键词

4、注意培养修改完善答案的习惯，在修改完善的过程中提升自己的思维能力。