附件1-关于编制2025版本科专业人才培养方案的指导意见.docxVIP

PAGE

PAGE9

PAGE

PAGE10

山东工商学院关于编制2025版本科专业

人才培养方案的指导意见

为贯彻全国全省教育大会及本科教育工作会议精神，落实《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》《山东省人民政府办公厅关于推进新时代山东高等教育高质量发展的若干意见》《山东省普通高等教育学科专业设置调整优化改革实施方案》等文件要求，经学校研究，在全面总结2023版人才培养方案实施情况的基础上，通过广泛调研学习，结合学校实际，制定本指导意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神和党的教育方针，培根铸魂，启智润心，以立德树人为根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”。以提高教育教学质量为核心，主动适应新时代国家和区域协调发展战略，以“四新”专业建设和高水平应用型专业建设为着力点，坚持“五育”并举和“学生中心、产出导向、持续改进”理念，构建“新商科+新工科”双轮驱动，聚焦能源经济与管理、海洋经济与管理、服务经济与管理三个学科优势领域，推进科教产一体化的“231”人才培养模式。加快推进人工智能赋能教育教学，优化课程体系，更新课程内容，强化实践创新能力培养，创新人才培养模式，全面提升人才培养质量，培养面向未来产业的具有社会主义核心价值观、专业基础厚实、实践能力和创新创业能力强的应用研究型、商工融合型新财经人才。

二、基本原则

（一）立德树人，五育并举

贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，坚持德育为先，德、智、体、美、劳五育并举，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作要求，促进学生全面发展、健康成长。构建包括价值塑造、知识传授、能力培养和素质提升在内的四维人才培养体系，即“思政课程+中华优秀传统文化”、“产业知识+专业知识”、“学习能力+实践能力”和“财商素养+数智素养”。深入推进思政课程和课程思政建设，把立德树人融入思想道德教育、文化知识传授和社会实践等教育各环节，实现思政教育与通识教育、专业教育、双创教育、财商教育、产业教育和数智教育的有机统一。使各类课程与思政课程同向同行、协同育人，形成协同效应，并建立评价和持续改进机制。

（二）商工融合，数智赋能

以“四新”建设为指引，主动适应产业发展趋势，推动学科专业之间交叉融合，突出“新财经”人才培养特色，推进专业、课程建设的数智化转型升级，强化培养知识思维能力、计算思维能力及创新思维能力。紧抓“人工智能+”新发展机遇，将人工智能融入专业课程体系，推动数字赋能专业转型升级和人才培养质量提升。更新升级公共课程和专业课程体系，改造传统计算机类公共课，建设人工智能公共课程体系，鼓励运用“大数据+”“人工智能+”等现代信息技术开发跨学科交叉融合课程。人才培养方案的修订应体现学校“231”育人模式，彰显“新商科+新工科”学科优势，围绕能源经济与管理、海洋经济与管理、服务经济与管理，构建全校打通的跨学科跨专业的课程体系。

（三）实践育人，专创融合

面向产业和区域经济发展需求，促进优秀科研成果向教学资源转化，将科技前沿成果融入核心课程、核心教材、核心实践等人才培养环节。聚焦产教融合，推动机制、平台、师资等交叉渗透，促进教育与产业发展、生产劳动、社会实践相结合，深入探索实践多主体协同育人机制。根据专业人才培养定位和创新创业教育目标，促进创新创业教育与专业教育有机融合，分层次、分阶段、分群体推进创新创业教学体系建设，将创新创业教育融入人才培养全过程。通过教学环节的整体设计，充分挖掘专业课程中的创新创业元素，在理论知识和实践锻炼的基础上，突出学生创新思维、创业意识和创新创业能力的培养。

（四）学生中心，多元发展

落实“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE教育理念，以学生成长为中心，围绕学校高素质复合应用型人才培养定位制定专业人才培养方案。实施多元化教育，满足学生个性化学习需求，合理规划专业课程体系。加强相近学科、专业的知识共享与融合互通。鼓励跨学院、跨学科联合培养，开放选修课程，为学生接受不同学科、专业的教育创造条件。

（五）系统思维，注重逻辑

提高培养方案的系统性与逻辑性，精准对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》科学设置专业人才培养目标、毕业要求和课程体系，明确培养目标和毕业要求的对应关系、毕业要求和课程体系的对应关系、课程目标与教学内容的对应关系。所有工科专业都要按照工程教育专业认证的要求来做人才培养方案。所有专业须在培养方案中，设计培养目标与毕业要求关系矩阵表、毕业要求与课程设置关系矩阵表。依照课程内容对培养目标和毕业要求的支持与达成度，加强课程整合