24秋-25春同步授课课件数学青岛版七年级上册 2.1第4课时 有理数的加减混合运算.pptxVIP

第2章有理数的运算2.1有理数的加法与减法第4课时有理数的加减混合运算

情境导入2.1有理数的加法与减法第4课时有理数的加减混合运算有理数加法法则1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得0.3.一个数与0相加，仍得这个数.温故知新

情境导入减去一个数，等于加上这个数的相反数.a-b=a+（-b）有理数减法法则

单击此处添加标题文本内容情境导入新课探究课堂小结小学时期学过的加减法混合运算的顺序是什么？计算：5-4+（3.5-0.5）.=1+3=4从左到右，依次计算，有括号先算括号里面的.注意：这一运算顺序同样适用于有理数运算.

新课探究例1计算.????异号两数的加法运算法则减法运算法则同号两数的加法运算法则2.1有理数的加法与减法第4课时有理数的加减混合运算

新课探究例1计算.?????减法运算法则加法交换律加法运算法则新课探究情境导入课堂小结

新课探究例2计算并比较异同.（1）（+4.5）+（-3.2）+（+1.1）+（-1.4）（2）4.5-3.2+1.1-1.4解：（1）（+4.5）+（-3.2）+（+1.1）+（-1.4）=1（2）4.5-3.2+1.1-1.4=1比较（1）、（2）两式及结果，你发现了什么？新课探究情境导入课堂小结

新课探究去掉了加号和括号把4.5-3.2+1.1-1.4看作为4.5，-3.2，1.1，-1.4的和．VS（+4.5）+（-3.2）+（+1.1）+（-1.4）4.5-3.2+1.1-1.4新课探究情境导入课堂小结

新课探究通过上面两个例题，你能总结出进行加减混合运的步骤吗？例如：如何计算（-8）-（-10）+（-6）-（+4）？1.利用有理数减法法则，将减法转化成加法它表示求-8，+10，-6，-4的和改写成：（-8）+（+10）+（-6）+（-4）加减混合运算的步骤：新课探究情境导入课堂小结

新课探究式子的读法：（1）仍看作和式：读作“负8、正10、负6、负4的和”（2）按运算意义：读作“负8加10减6减4”2.求和式子的简化写法：通常把每个加数的括号和它前面的加号省略不写.-8+10-6-4如上式可以省略写成：3.运用加法交换律和结合律，使计算简便.注意：新课探究情境导入课堂小结

新课探究解：(1)原式=12+7+(-3)+(-12)+(-6)+3+(-7)+(-9)+5=(12-12)+(7-7)+(-3+3)+(-6)+(-9)+5=0+0+0-15+5=-10减法转化成加法加法交换律、结合律?异号两数的加法运算法则省略加号和括号新课探究情境导入课堂小结

??你有几种计算方法？方法一：??方法二：?把带分数的整数部分和分数部分分别相加.??新课探究情境导入课堂小结

新课探究解：(3)原式=5.4+(+10.3)+(-9.5)+(-7.4)+(+2.7)+3.5=5.4+10.3-9.5-7.4+2.7+3.5=-2+13-6=5减法转化成加法加法交换律、结合律例3计算：(3)5.4-(-10.3)+(-9.5)-(+7.4)-(-2.7)+3.5省略加号和括号=(5.4-7.4)+(10.3+2.7)+(-9.5+3.5)有理数的减法、加法法则有理数的减法、加法法则新课探究情境导入课堂小结

新课探究通过上面的例题，你能总结出简化有理数的加减混合运算的方法技巧吗？（1）几个有理数相加，可分别把正数、负数相加；（2）把互为相反数的两个数结合在一起；（3）把能凑成整数的数结合在一起；（4）把整数、分数、小数先分组再相加；（5）把带分数的整数部分和分数部分分别相加.新课探究情境导入课堂小结

新课探究例4某人用400元购买了8套儿童服装，准备以一定价格出售，如果每套儿童服装以56元的价格作为标准卖出，超出的记为正数，不足的记为负数，记录如下：-3，+7，-8，+9，-2，0，-1，-6．当他卖完这8套儿童服装后是盈利还是亏损？解：56×8+（-3+7-8+9-2+0-1-6）=448-4=444（元）444-400=44（元）答：盈利44元.新课探究情境导入课堂小结

新课探究????课堂练习新课探究情境导入课堂小结

新课探究2.-5.5的绝对值的相反数与3.5的相反数的差，再加上6的相反数的和是多少？解：由题意，得-5.5-（-3.5）+（-6）=-5.5+3.5-6=-2-6=-8新课探究情境导入课堂小结

新课探究3.矿井下某工人在-1