20.1.1平均数（课时2） 教学课件(共27张PPT)初中数学人教版八年级下册（含音频+视频）.pptxVIP

2.2氧气第二单元空气和氧气2024人教版化学九年级上册【精做课件】授课教师：********班级：********时间：********

展示一些与氧气相关的生活图片，如人在潜水时携带氧气瓶、医院里给病人输氧等。提问学生：“氧气在我们的生活中有着重要的作用，那你对氧气了解多少呢？氧气具有哪些性质呢？”引发学生的思考，从而导入本节课的内容——氧气。（二）氧气的物理性质（10分钟）展示一瓶收集好的氧气，让学生观察其颜色和状态。引导学生思考：如何闻氧气的气味（采用扇闻法）？讲解氧气的密度比空气略大，在标准状况下，氧气的密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L。说明氧气不易溶于水，通过举例，如水中的生物能依靠溶解在水中的少量氧气生存，来帮助学生理解。介绍氧气在加压降温时会变成淡蓝色的液体，甚至变成淡蓝色雪花状的固体。展示相关的图片或视频，让学生更直观地了解氧气的三态变化。（三）氧气的化学性质（25分钟）氧气与碳的反应教师进行实验演示：用坩埚钳夹取一小块木炭，在酒精灯上加热至发红，然后将木炭由瓶口向下缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中。让学生观察现象，记录木炭在空气中和氧气中燃烧的不同现象（在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光）。向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象（澄清石灰水变浑浊），说明木炭燃烧生成了二氧化碳。写出该反应的文字表达式：碳+氧气点燃二氧化碳。组织学生讨论：为什么要将木炭由瓶口向下缓慢伸入集气瓶中？氧气与硫的反应教师演示实验：在燃烧匙里放少量硫，加热至硫燃烧，观察硫在空气中燃烧的现象（发出微弱的淡蓝色火焰）。然后将燃烧匙伸入盛有氧气的集气瓶中，观察现象（发出明亮的蓝紫色火焰）。提醒学生闻一闻生成气体的气味（有刺激性气味），说明硫燃烧生成了二氧化硫。强调二氧化硫是一种空气污染物，实验应在通风橱中进行或用氢氧化钠溶液吸收尾气。写出反应的文字表达式：硫+氧气点燃二氧化硫。让学生比较硫在空气中和氧气中燃烧现象的不同，分析原因。氧气与铁的反应教师进行实验操作：把细铁丝盘成螺旋状，下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插入盛有氧气的集气瓶中（集气瓶底部要预先放少量水或铺一层细沙，防止高温熔化物溅落炸裂瓶底）。让学生观察现象（剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体）。说明铁在氧气中燃烧生成了四氧化三铁，写出反应的文字表达式：铁+氧气点燃四氧化三铁。组织学生讨论：铁丝绕成螺旋状的目的是什么？火柴的作用是什么？集气瓶底部放少量水或细沙的作用是什么？归纳总结引导学生对比氧气与碳、硫、铁的反应，总结氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在一定条件下能与许多物质发生化学反应，同时放出热量。（四）氧化反应（15分钟）概念讲解给出氧化反应的概念：物质与氧发生的反应叫做氧化反应。强调这里的“氧”包括氧气，也包括含氧化合物中的氧元素。举例说明一些常见的氧化反应，如铁生锈、食物腐烂等，让学生理解氧化反应在生活中的广泛存在。缓慢氧化介绍缓慢氧化的概念：进行得很缓慢，甚至不容易被察觉的氧化反应叫做缓慢氧化。列举一些缓慢氧化的例子，如动植物的呼吸、酿酒、酿醋等，让学生认识到缓慢氧化虽然不像燃烧那样剧烈，但也在生活中有着重要的作用。讨论交流组织学生进行小组讨论：氧化反应和缓慢氧化有哪些相同点和不同点？燃烧和缓慢氧化有什么联系和区别？每组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结。（五）课堂小结（10分钟）请几位学生回顾本节课所学的主要内容，包括氧气的物理性质、化学性质、氧化反应的概念以及缓慢氧化等。教师进行补充和总结，强调重点知识，帮助学生构建完整的知识体系，同时对学生在实验观察和讨论中的表现进行评价。（六）布置作业（5分钟）让学生课后完成教材上相关的练习题，巩固本节课所学的知识。查阅资料，了解氧气在工业生产和日常生活中的更多用途，下节课进行分享交流。五、教学资源多媒体课件，包含氧气的物理性质图片、氧气与物质反应的实验视频、氧化反应相关的资料等。实验仪器和药品，如集气瓶、坩埚钳、燃烧匙、木炭、硫粉、细铁丝、澄清石灰水等。相关的教学参考资料。六、教学反思在教学过程中，要注重实验教学，让学生通过观察实验现象，亲身体验氧气的化学性质。对于实验操作的规范和注意事项，要详细讲解和示范，培养学生良好的实验习惯。在讲解氧化反应的概念时，要多举生活中的例子，帮助学生理解。同时，要关注学生的课堂表现，及时给予鼓励和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。5课堂检测4新知讲解6变式训练7考试考法8小结梳理学习目录1复习引入2新知讲解3典例讲解

1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼；2.认识化合反应、氧化反应；3.学会描述化学反应中的一些反应现象。学习目标

课