《学前儿童行为观察》课件_第十章观察在学前儿童游戏中的运用 .ppt

三、游戏性量表（二）游戏性量表的使用教师可以采用这种量表来评定儿童的游戏性,给予在这种特质上得分较低的儿童特别的帮助,例如以成人参与或者是更具游戏性的同伴协助的方式,使该幼儿得益。四、Penn交互式同伴游戏量表(一)Penn交互式同伴游戏量表简介交互式同伴游戏有三个可靠的基本维度:一是游戏的交互性,与亲社会行为、交往技巧、自我控制以及言语自信相关的积极的维度。二是游戏的破裂,与攻击性行为和缺乏自控力相关的消极维度。三是游戏的隔离,与退缩相关的另一消极维度。四、Penn交互式同伴游戏量表(二)Penn交互式同伴游戏量表使用五、描述性观察记录教师观察什么,如何观察与记录,怎样从观察到的游戏行为中做出准确的判断,这即是教师观察记录游戏的要点,同时也是一名教师应具备的基本技能。所谓会观察,就是要看到孩子的游戏行为与发展的关系,即这些游戏行为意味着什么。五、描述性观察记录例举一些问题可以作为教师观察幼儿游戏行为时的切入点。此时幼儿游戏的兴趣是什么?是否有稳定的兴趣?幼儿正在进行的是什么类型的行为?(装扮、建构、交往……)幼儿的这个行为能坚持多久?这个行为隐含了哪些发展的层面?幼儿对这个行为的已有经验有哪些?又扩展了哪些新经验?幼儿这个行为的目的性如何?有哪些因素会影响这个行为的延伸?(动作技能、表征的复杂性、经验……)幼儿是否按规则行事?幼儿是以什么技巧与他人合作的?(表情、动作、语言)是主动交往还是被动应答?更多的是接纳别人还是排斥别人?能将别人的行为整合到自己的行为中吗?幼儿情绪体验怎样?(是积极的还是消极的)幼儿对情绪过分控制,适当控制,还是不易控制?*********学前儿童行为观察教材：《学前儿童行为观察》施燕韩春红编著第1节第2节第4节第3节第十章观察在学前儿童游戏中的运用第1节第2节观察学前儿童游戏活动的价值及观察要点第3节游戏观察列举观察记录儿童游戏的方法第1节观察学前儿童游戏活动的价值及观察要点ONE一、观察在学前儿童游戏中的价值二、观察要点及发展提示一、观察在学前儿童游戏中的价值游戏是学前儿童的主导活动，儿童在游戏中的表现最为真实。教师在游戏中能观察到通过测量无法了解的行为，能从本质上认识儿童的游戏水平，了解儿童。通过观察游戏中的学前儿童，教师能得到游戏活动中的很多信息。儿童的游戏行为是儿童发展水平的反映，教师在游戏中进行观察，根据自己对儿童发展方面的知识经验，关注每个儿童的发展。二、观察要点及发展提示教师要从幼儿游戏行为和情感态度中学习分析幼儿的需要、经验背景以及动作、语言、情感、认知和社会性等方面的现有发展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。二、观察要点及发展提示第2节观察记录儿童游戏的方法Two一、轶事记录法二、行为检核法三、等级评定法一、轶事记录法采用叙述性的语言将正在发生的或不久前发生的事件记录下来的方法。这些记录可用于为游戏过程中发生的有意义的事件备案，即那些能够反映儿童的游戏能力和其总体的社会性、认知，以及身体发展方面的事件。但是这种方法也存在着一些缺点。主要的缺点在于积累资料时不便于根据行为发展归类,比较难以对儿童的行为进行分析,特别是不同水平教师的观察记录会有较大的差异。一、轶事记录法为了在一定程度上弥补这种不足,可以采用以下这种记录方式以上这种记录表格的优点在于能将一个儿童在游戏中的活动过程进行分解式的分析,将分析指向过程中的不同行为,以避免笼统地分析评价,使教师更仔细地理解儿童的游戏行为及游戏水平。一、轶事记录法以上只是对一名儿童游戏的观察记录,如果要对全班儿童的游戏情况进行观察记录,可采用以下表格。这种对全班儿童游戏进行记录的表格,强调了对游戏背景和游戏过程中儿童行为的描述和分析,有利于教师对班级儿童游戏的全面把握,从而客观地分析全班儿童的游戏水平。但是同样的道理,由于这是对全班儿童游戏的描述记录,和表10-2-2相比,就不如其对个别儿童的描述这么详细。一、轶事记录法如果是要对儿童游戏的不同类型进行观察记录，可以采用以下的记录表格优点：在于教师能在各类游戏中记录最具代表性的儿童游戏情况;记录的是全天活动中儿童的表现;能帮助分析班级儿童在不同游戏中的水平差异,能较为完整地分析班级的整体水平;安排观察要点这一项目,有利于教师明确观察的目的,并在活动结束后分析、思考儿童的行为。不足：缺乏对个别儿童的详细记录,教师无法准确地描述个别儿童的游戏水平,也缺乏同一游戏中儿童各种水平的描述。一、轶事记录法表10-2-5是一种以目标为导向的材料投放方式,它试图通过儿童的个别操作,达到特定的认知目