方程与不等式文本解读.pptxVIP

方程、不等式文本解读主讲人：柯宗友

七上第5章一元一次方程01七下第4章二元一次方程组第7章分式7.4分式方程02八上第5章一元一次不等式03八下第2章一元二次方程04方程、不等式章节安排：

03联系实际，体现知识的形成和应用过程，突出建立数学模型的思想。02螺旋上升地呈现重要的概念和思想，不断深化对它们的认识。01对代数预备知识遵循“突出重点、分散安排”的原则04“数与代数”章节安排有以下特点：

教科书的体例：本套教科书的编写根据学生的认知规律和各部分知识的内在联系按排章节，使“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”三方面知识各自相对集中，保持适当的系统性和灵活性，同时又注重这些知识的联系。

教科书的体例：（二）章的编写结构1.每章开头由以下部分组成：（1）章前图（2）引言（3）节目录2.章结尾由以下部分组成：（1）小结（2）目标与评定3.编入以“数学趣闻”“数学发现”“数学史”为主要题材的阅读材料。4.编入少量的选学内容（以阅读材料的形式出现）

教科书的体例：（三）节的编写结构1.每节编入节前图，绝大部分节前图附有和课文有内在联系的简短说明。2.本套教科书按内容编节，对内容较多的节划分课时，节的编写有以下四个主要环节：问题情境——数学活动（包括观察、实验、猜测、尝试、推理、交流、反思等）——概括（包括建立模型）——巩固、应用和拓展。正文表述中设置以下栏目：（1）“合作学习”。（2）“做一做”。（3）“想一想”。（4）“课内练习”。（5）“探究活动”。3.每节后编入“作业题”作业题分三组：4.在某些节设置“设计题”（不同的设计题分布在不同的节中）。

新课程标准各学段要求：第一学段（1～3年级）在本学段中，学生将学习万以内的数、简单的分数和小数、常见的量，体会数和运算的意义，掌握数的基本运算，探索并理解简单的数量关系。

在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感；应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。数的认识（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。［参见例1］

案例例1对于50，98，38，10，51这些数，请用大一些、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用＞或＜表示它们的大小关系。

第二学段（4～6年级）在本学段中，学生将进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。教学时，应通过解决实际问题进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解；应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化；应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；应避免繁杂的运算，避免将运算与应用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。具体目标3．式与方程

?????（1）在具体情境中会用字母表示数。

?????（2）会用方程表示简单情境中的等量关系。

?????（3）理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程(如3x+2＝5，

第三学段（7~9年级）方程与方程组。能够根据具体问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。经历用观察、画图或计算器等手段估计方程解的过程。会解一元一次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个）。理解配方法，会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。

01能够根据具体问题中的大小关系了解不等式的意义，并探索不等式的基本性质。02会解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集。会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，并会用数轴确定解集。03能够根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式和一元一次不等式组，解决简单的问题。（2）不等式与不等式组。第三学段（7~9年级）

本部分内容在2011年中考说明中的要求：理解配方法。04会解可化为一元一次方程的分式方程（方程中分式不超过两个）05能根据具体问题中的数量关系，建立数学模型，列出方程或方程组，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。01会解一元一次方程。03能用观察、画图或计算器等手段估计方程的解。02

本部分内容在2011年中考说明中的要求：会用因式分解法、公式法、配方法解简单的数字系数的一元二次方程。1能根据具体问题的实际意义，检验结果是否合理。2了解二元一次方程、二元一次方程组的有关概念。3会解简单的二元一次方