《普通话教程（第3版）》高职普通话课程全套教学课件.pptx

普通话教程（第3版）项目1普通话概论项目2普通话的语音系统项目3普通话声母辨正项目4普通话韵母辩证项目5普通话声调辨正项目6普通话的语流音变项目7普通话水平测试项目8普通话基本应用全套可编辑PPT课件本课件是可编辑的正常PPT课件

普通话概论项目一本课件是可编辑的正常PPT课件

目录CONTENTS壹任务一认识普通话与方言贰任务二了解普通话水平测试叁项目实训本课件是可编辑的正常PPT课件

能力预设一名来自浙江的新生,因身材高大,在军训中被任命为班长。他在第一次喊口令时将“向左转”喊成“向左拽”,惹得班上同学哄堂大笑,还有同学调皮地做出“拽”的动作,让他很是难堪。一名来自福建的同学更为苦恼,尽管他已经努力“憋”出普通话,但浓重的闽南方言让他与同学交流时依然存在许多困难。一名同学找他问路,本来要说上楼,但他用闽南方言说出来既像“上”又像“下”,搞得对方不知道该怎么办才好。如果来自全国各地的学生都带较重的方言,那么不但交流成问题,对整个大学期间的学习和生活也非常不利。针对这样的问题,很多高校开设了普通话课程,对大学生进行普通话培训。每年,学校还会组织普通话水平测试,以便让更多的大学生能熟练地掌握普通话。在很多学生为学习普通话感到吃力的时候,来自北京的学生却感觉有得天独厚的优势,他们认为自己说的话就是标准的普通话。他们在参加普通话水平测试后却发现,成绩并没有他们想象中那么理想,这是怎么回事呢？本课件是可编辑的正常PPT课件

能力预设我们来看下面一段话。甲:您说相声也常说北京话吗?乙:哎,干吗常说北京话呀!我们说相声就得说北京话呀!甲:哎!那可不对。乙:怎么?甲:您应该说普通话呀!乙:普通话不就是北京话吗?甲:错了不是。乙:怎么?甲:北京话是北京话,普通话是普通话。本课件是可编辑的正常PPT课件

能力预设我们来看下面一段话。乙:噢!这还不一样呀!甲:哎,现在推广普通话。……本课件是可编辑的正常PPT课件

能力预设这是侯宝林先生与郭启儒先生在1959年表演的一段脍炙人口的相声,名为《普通话与方言》。从这段对话中我们发现一个问题,原来“北京话是北京话,普通话是普通话”,“北京话”与“普通话”是两个概念。另外,这段相声中还提到了“现在推广普通话”的问题。听完这段相声,我们也产生了很多疑问:北京话到底是不是普通话?北京话与普通话之间有什么关系?普通话是从什么时候出现的?国家从什么时候开始推广普通话的?国家推广普通话有什么政策?本课件是可编辑的正常PPT课件

能力预设(1)教师随机邀请部分学生,要求他们使用普通话进行不超过每人次1分钟的自我介绍。自我介绍的基本内容包括姓名、年龄、家乡、特长、性格特征及对班集体和所在城市的整体感受等。学生介绍完毕后,教师从语音面貌、语法规范等方面对该学生的发言进行点评,对参与者中完全使用方言的、使用不标准普通话的和使用标准普通话的学生进行记录。同时,教师提示学生注意思考以下几个问题。什么是普通话?普通话的具体内涵有哪些?学习普通话有什么作用?本课件是可编辑的正常PPT课件

能力预设(2)教师邀请部分学生用自己家乡的方言与教师进行对话。从对话中归纳出这些方言的语音和语法特点,了解学生所在的省区和县市,将归纳的方言特点与其所在省区、县市一一对应。例如:陕西方言可划分为陕西话、陕南话和关中话;而从总体来看,陕西话又和北京话、河南话等一样,属于中国北方的一大方言区———官话方言的一部分。同时,教师提示学生注意思考以下几个问题。什么是方言?中国分为几大方言区?各方言区的划分界限是什么?本课件是可编辑的正常PPT课件

能力预设(3)教师准备一份普通话水平测试样卷,邀请部分学生进行测试(测试内容包括单音节字词、多音节词语、选择判断和朗读短文四种题型,可使用本书附录的普通话水平测试模拟试卷)。在测试的过程中,教师随时纠正学生的发音问题,并在测试结束后给出分数。同时,教师提示学生注意以下几个问题。国家普通话水平测试如何实施?国家普通话水平测试的题型是如何设定的?国家普通话水平测试的成绩如何记录?各等级之间有什么差别?本课件是可编辑的正常PPT课件

能力预设2019年年底,新冠病毒感染疫情暴发后,各地纷纷组成援助武汉医疗队,义无反顾地“白衣逆行”,但医疗人员语言背景的复杂性和湖北方言同普通话的语言差异,使部分医疗人员与当地患者沟通时出现了障碍。为解决语言不通问题,山东大学齐鲁医院援助武汉医疗队在进驻武汉48小时内便组织编写了《国家授鄂医疗队武汉方言实用手册》,其涵盖称谓、生活、医疗等方面的常用语,使医患双方能完成最基本的双向交流,这一举措得到了社会的高度评价。如果来自不同地方的人都使用自己的方言在一起进行交谈,就会给人们的交际带来障碍。“十里不同风,百里不同俗”,即使在同一个省份,如闽南和闽北的人