混合式教学在基础日语课程的应用——以动词连用形的活用为案例.pdf

数字化教育科学咨询第期总第期

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混合式教学在基础日语课程的应用

──以动词连用形的活用为案例

梁研

（大连理工大学城市学院，辽宁大连116600）

摘要：在对疫情实行常态化管理下，混合式教学越来越频繁地出现在外语教学课堂当中。通过疫情期间

线上与线下双重模式的教学实践探索，本文以日语动词连用形的变化规则为例，浅谈混合式教学模式应用于基础

日语的必要性及实际教学过程中所发现的问题，在解决问题中探求如何在外语学科的教学中发挥混合式教学的

长处与优势。

关键词：日语；混合式教学；智慧平台

在信息技术迅猛发展的今天，“互联网+”已经成学生通过网络课件观看学习内容，能够在脑海中对新

为人们生活的一部分。抗疫催生了中国教育史上最大内容有一个初步框架的了解。这样在课堂讲授时，教师

规模的在线教育探索与实践，我国的教育工作者们在可以将学生脑海中的框架继续加深加固，使用具体的

实践中不断优化在线教学的方式与方法，努力提高线教学案例、课堂互动，夯实要点难点。同时，教师可以

上教学质量，推动了我国融合线上资源及教学平台的利用网络资源进行备课，加入高校慕课联盟等国家级

[1]

教育变革的发展。线上教学作为一种新型的教育教学的网络资源共享平台，向资深优秀教师学习授课方法

方式正逐渐地被越来越多的高校和教师所接受。在疫与技巧，节省到其他学校观摩学习所花费的时间，并且

情期间，线上授课帮助广大教师完成了教学工作，使学利用工作之外的碎片时间即可完成。

生在家、寝室甚至其他非传统意义上的学习场所完成随着疫情的常态化，单纯的网络授课等线上教学

了学习。线上教学为当时的我们提供了极大的便利。模式逐渐退出教学现场，但并没有就此消失。基于线上

1.长效性。教师通过网络工具进行课堂同步录制，教学的以上特点，取长补短地将其与线下课程相融合，

利用网络平台进行课堂讨论，收发批改课后作业等。形成了混合式教学并被不断提倡推广。这种教学模式

以上内容在课程的开放时期均可进行查看，如上文所不仅为学生提供了更加丰富、多元的学习体验，同时也

提“酷学辽宁”联盟课程，在开课期间可进行无数次的促进了教师的专业能力以及教学水平的提升。

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回看学习，梳理知识结构，对于重难点的把握更加精可以总结为在进入了后疫情时代，网络技术的发

准，并且学生遇到线上课程的问题可以在线下课堂与展与社会信息化程度的提高，大学外语专业已经迈上

授课教师进行实时探讨。这既解决了学生在课堂上对了混合式教学的台阶。利用现有网络资源将线上课程

某些问题点吃不透的问题，还能帮助任课教师及时地与线下课堂相结合，逐渐成为高校普遍采用与推广的

掌控学情。一种教学方式，这种教学方式在未来一段时间内起着

2.灵活性。学生如果需要对某些知识点进行复习不可或缺的作用。同时，混合式教学在应对突发状况

时，可以随时回看课程录像，反复揣摩该知识点。目前时，为我们提供了能够及时调整授课方式的空间，完成

以超星学习平台为代表，各类网络学习平台都开设了电非常态情况下的教学任务。本文就混合式教学的特点、

脑和手机的客户端。学生可以根据自身情况利用碎片时现存问题入手，辅以基础日语的教学案例，通过实践总

间通过手机、笔记本电脑或者平板电脑等现代化通信工结该模式在外语类基础课程中取得的成效，并为今后

具，进行课程回看，提交作业，完成测验，等等。的教学改革工作提供可行性的方向与方法。

3.高效性。教师将教学所用课件与教案等相关资一、混合式教学的必要条件

料通过智慧平台与学生共享