6 陶罐和铁罐 教学设计 统编版语文三年下册.docVIP

6陶罐和铁罐

一、教材解析

《陶罐和铁罐》是我国作家黄瑞云创作的一则寓言故事。讲述了国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却完全氧化为泥土，不见踪影。这则寓言故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

全文分为两个部分：第一部分（第一至九自然段）国王的橱柜里，傲慢的铁罐看不起陶罐，常常奚落它，而陶罐却很谦和，争辩几句后，不再理会铁罐。第二部分（第十至十七自然段）讲许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却连影子也见不到了。

这则寓言主要采用对话描写展开情节，推动故事发展，说明道理。如“陶罐子！”“懦弱的东西”等语言写出了铁罐的自恃坚硬、盛气凌人、傲慢无礼。而与之形成对比的“不敢，铁罐兄弟!”“何必这样说呢？”等语言则体现陶罐的谦和、友善、克制。此外文中还有许多具体生动的神态、动作描写，如“傲慢”“轻蔑”“恼怒”就直接体现了铁罐的傲慢无礼，而“谦虚”“不再理会”则体现了陶罐的谦和友善。

课文配有两幅插图，分别是两个故事场景。第一幅插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了两个角色不同的性格特点。两幅插图将故事的主要情节直观地展现了出来，可以帮助学生图文对照，理解课文。

【教学目标】

1.认识“陶、罐”等10个生字，会写“骄、傲”等11个生字。联系上下文和生活实际理解“奚落、傲慢、轻蔑”等词语。

2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文

3.能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会正确的看待人和事物。

4.能说出“阅读链接”中北风和铁罐的相似之处。

【教学重点】

结合神态和语言描写，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。

【教学难点】

说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学会正确的看待人和事物。

【教学过程】

第一课时

发布任务：

这一单元我们一起踏上了寓言王国的奇妙之旅，上节课我们一起去希望的田野，认识了只想不劳而获的农夫，今天这节课我们继续开启了寓言王国的奇遇记，来到第二站古城剧场，今天古城剧场演绎的是有个国王，在他的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的……想知道他们之间到底发生了什么事吗？

今天，我们就来学习一篇寓言，那就是第六课《陶罐和铁罐》，板书课题，齐读课题。

任务一：自读课文书写故事简介

1.同学们，你们想知道今天要演绎的寓言故事内容是什么吗？不着急，接下来请大家自读课文，去书写故事简介。

出示自读提示：

自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学习字词。

（1）出示词语：陶罐骄傲谦虚懦弱恼怒流逝惊讶代价

生自读词语，教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

（2）识字游戏。

想一起玩考古挖宝的游戏吗？看看我们都能挖出什么？

3.扫清了词语障碍，请同学们再次快速默读课文，自己梳理一下，帮着剧场写一写故事简介。出示要求：

梳理课文：

默读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？

4.交流故事简介

看着提示自己试试看吧。谁想来挑战？

预设：国王的橱柜里的铁罐很骄傲，陶罐很谦虚。铁罐认为陶罐很懦弱。一天，陶罐和铁罐因为铁罐看不起陶罐争吵，陶罐不再理会铁罐。可是随着时间流逝，许多年过去了，这个陶罐被人们发现了，成了文物，可是铁罐却不见了。

看来故事大家基本都懂了，这篇课文比较长，但聪明的你们应该注意到了，两张插图可以帮助我们把课文分成两个部分。第一幅图对应的是哪些内容？（1-9自然段），第二幅图呢？（10-17自然段）

过渡：这节课我们先来到国王的橱柜旁，感受一下两只罐子不同的性格，把陶罐和铁罐争吵的过程搬上小剧场，那么我们接下来就进入任务二。

任务二：聚焦对话体会罐子性格

1.要想演好陶罐和铁罐，我们得深入了解他们的性格，他们为什么要争吵的，谁来读读这段话。

出示第1自然段

骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

（1）指生读第一自然段

你如何理解“奚落”？（奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。）

2.铁罐是怎样奚落陶罐的？陶罐又是怎么回应的？自读第2-9自然段，然后小组交流说发现：陶罐和铁罐的性格有什么不同？（请从语言内容、神态、标点等方面说说你的发现）

（一）特别的称呼

（1）一个人是傲慢还是有礼貌，往往能从他对别人的称呼里表现出来。找一找，铁罐对陶罐的称呼都有哪些？（陶罐子、懦弱的东西、你算什么东西）可以看出铁罐怎样的性格？【非常的自大无礼】

（2）那么陶罐称呼铁罐什么呢？（铁罐兄弟）你从中听出了什么？（谦和、友善）

小结：通过这几个特别的称呼，我们感受到了人物不同的性