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《赵州桥》教学设计
【单元整体分析】
中华传统文化如润物无声的春雨，赋予我们独特的气质。你听，唐诗、宋词的深情吟咏，让我们遥想古人白马青衫的风姿；除夕、元宵的热闹团圆，让我们感受继承传统的责任；书画、建筑的无声告白，让我们叹服先人的才智……。我们一起来感受传统文化的精妙无双：元日，爆竹声声，忙用新桃换旧符；清明，细雨纷纷，行人欲断魂；重阳，身在异乡，遥思兄弟；洁白的纸，是中国的伟大发明，造福全世界；精巧美观的赵州桥，经历千年风雨，仍然横卧洨河；名扬中外的《清明上河图》再现八九百年前北宋都城汴梁的世俗生活。
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了四篇课文，旨在让学生感受到中国优秀传统文化的魅力，激发对祖国优秀传统文化的热爱之情。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，主要是从学习表达的角度提出写清一段话的具体方法，在促进学生深入理解课文内容的同时，也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供了方法上的指导。本单元首次出现了本册教材中的综合性学习栏目，主要围绕生活中的传统节日展开，既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合。
【文本分析】
《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
【教学目标】
1.认识“县、拱”等生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等字，会写“赵州桥、石匠”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
【教学重难点】
1.感受赵州桥精巧、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
2.学习课文围绕一个意思写一段话的方法，提升感悟、运用语言文字的能力。
【单元情境】
传统文化我来赏
【本课情境】
第三站：文化遗产我守护
第一课时
一、任务驱动，引出课题
1.再来回顾单元篇章页
（1）阅读单元导语：深厚的传统文化，中国人的根。引出本单元主题——传统文化。
（2）了解本单元语文要素：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
（3）传统文化，源远流长，它们是我们国家的宝藏，也是我们民族的瑰宝，继承和发扬我国优秀传统文化，是我们的责任。
2.造纸术的发明，让我们为中国劳动人民的智慧和才干深感骄傲，今天我们再来开启传统文化之旅：文化遗产我守护。在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道道独特、优美的风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥；车水马龙，耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。今天就让我们跨过历史之桥，一起了解一座在一千四百多年前建造的桥——赵州桥。
板书课题，学生齐读课题，注意“赵”是要写的生字，“走”字变成偏旁，最后一笔拉长，最后写撇和长长的一点。
过渡：光会看视频还不够，我们还要研究文献，从字里行间了解赵州桥。
任务一：文化遗产初印象
自读提示
自由朗读课文，读准字音，读通句子。
找出每段关键句，
思考：作者写了赵州桥的哪些方面？
2.检查生字情况。
出示本课生字，自己练读，指名读。去掉拼音读词语。
讲解多音字“爪”
3.作者写了赵州桥的哪些方面？
第一部分（第1自然段）：概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。
第二部分（第2、3自然段）：介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
第三部分（第4自然段）：总结了赵州桥的历史价值。
4.读第1段，为赵州桥填写名片！
①赵州桥又名？（安济桥）。
②位于哪里？（河北省赵县）
③设计者是谁？（李春）师补充：他还是一名石匠。
④建造年代？（隋朝）师补充：是的，距今已经有1400多年了。
同学们填写名片信息的非常完整，从第一段信息我们可以知道,赵州桥是一座“石拱桥”。什么是石拱桥？（生自由答，师相机给出解释：用天然石料作为主要建筑材料的拱桥。）你们在生活中见过哪些桥？（生自由答，出示各种桥：拱桥、索桥、立交桥、高架桥、木桥、廊桥……）
任务二：感受赵州桥的雄伟、坚固
1.赵州桥具体有什么样的特点？学习2、3自然段，用原文中的话说一说。（课件出示第二段和第三段）
2.交流：赵州桥非常雄伟。这座桥不但坚固，而且美观，板书：雄伟，坚固，美观。
（1）围绕“雄伟”，介绍了赵州桥的哪些内容？
①预设：桥长五十多米，有九米多宽。【列数字】
师：算一算，我们的教室长8米，宽6米，赵州桥的长和宽分别是教室的多少倍？
②预设
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