【高中+语文++】《装在套子里的人》课件++统编版高一语文必修下册.pptxVIP

契诃夫（l860～1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。契诃夫与欧·亨利、莫泊桑并称为三大短篇之说之王。他善于以普通人的日常生活为题材，凭借巧妙的艺术手法对生活及人物的心理进行真实细致的描绘与概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。他曾说：“简练是才能的姊妹。”他的小说没有多余的内容，很少进行抽象的议论，善用简练的文字表现深刻的主题。介绍作者

根据情节发展，课文可以分成几部分？段落主要情节一

(1—5)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性，写他的“套中人”特征。二

(6—37)开端准备结婚发展漫画事件骑车事件高潮争吵交锋结局婚事失败三

(38—40)他的死和出葬。指出现实里的“套中人”还有许多。Ⅰ通读导图引路，概览全文

速读课文，用不同颜色的笔圈画出别里科夫的“有形套子”和“无形套子”。如果让你用三个词形容套子的特点，你会选什么？最外层是雨鞋、黑眼镜等物品，中间层是循规蹈矩的行为模式，核心层是害怕变革的思想禁锢。解读“套子”

假设你是别里科夫的邻居，发现他每天重复这些行为，你会怎么猜测他的心理？他为什么把自己装进套子？小说发表于1898年，俄国正是无产阶级革命的前夜。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。如果你穿越到小说中，会给别里科夫写怎样的留言信？解读“套子”

“最可悲的不是套子的存在，而是人们习惯把套子当成盔甲。”“套子”的本质是权力规训与自我禁锢的共生体。解读“套子”

我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！解读句子知识分子的怯懦后来，由于校长太太的尽力撮合，华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的。人人——他的同事和同事的太太们——开始向别里科夫游说：他应当结婚。自私民众的捉弄可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。埋葬别里科夫的“我们”，本身也是装在套子里的人。

Ⅱ深读任务驱动，深度学习微任务活动一分析小说情节安排技巧1.这篇小说采用了怎样的叙事手法和叙事角度？小说采用了倒叙手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事。采用了第一人称的叙事角度，“我”是故事的见证人。插叙就是插入与中心事件之外的相关情节，如一些回忆或典故等，而补叙是补充对中心事件或人物的说明与交待。在事件组成上，插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，从在文章位置上看，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。2.别里科夫“恋爱、婚事”这一部分篇幅很长，约占全文的三分之二，作者为何这样安排？

Ⅱ深读任务驱动，深度学习微任务活动一分析小说情节安排技巧1.这篇小说采用了怎样的叙事手法和叙事角度？小说采用了倒叙手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其故事。采用了第一人称的叙事角度，“我”是故事的见证人。2.别里科夫“恋爱、婚事”这一部分篇幅很长，约占全文的三分之二，作者为何这样安排？增强了小说的戏剧性；更为生动地刻画其愚昧、落后和保守的形象;恋爱、婚事可看作别利科夫走出套子的尝试，其失败的结局使得在表现其可笑可恨的同时也让人感受到其可怜的一面。

爱风波Ⅱ深读任务驱动，深度学习根源：为什么把自己装进套子里？也想把别人装进套子？怕（自身的虚弱、旧事物的禁锢、新事物的冲击）复杂性：可憎可恨，可怜可悲典型性：“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也还不知道有多少呢？”1.如何认识套中人这一形象？微任务活动二把握别里科夫的形象及其意义

熟悉：套子象征着旧规矩、旧制度、旧生活、旧思想。套中人成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征；陌生：文学审美的独创性Ⅱ深读任务驱动，深度学习1.作为批判现实主义作家，契诃夫的作品往往取材于平凡的日常生活。在生活中你见到过别里科夫这样的人吗？微任务活动三艺术手法鉴赏文学典型，就是熟悉的陌生人。

Ⅱ深读任务驱动，深度学习2.契诃夫小说的幽默讽刺效果是如何实现的？微任务活动三艺术手法鉴赏夸张的描写变形式的漫画手法巧妙的对比手法套中人与新派人物胆小的套中人与被辖制的全城