2024烟台工程职业技术学院招聘笔试真题及1套完整答案详解.docxVIP

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2024烟台工程职业技术学院招聘笔试真题

第一部分单选题(50题)

1、关于我国政府信息公开,下列说法错误的是()。

A.行政机关对政府信息不能确定是否可以公开时,应不公开

B.公民可以根据自身生产、生活和科研等特殊需要申请政府信息公开

C.行政机关逾期不答复公民申请信息公开的,公民可依法提起行政诉讼

D.县级以上各级人民政府的办公厅(室)可以作为本级政府信息公开工作的主管部门

【答案】:A

【解析】该题要求选择说法错误的选项。对于行政机关而言,当对政府信息能否公开无法确定时,应依照法律、法规和国家有关规定报有关主管部门或者保密行政管理部门确定,而非直接不公开,所以此表述错误。公民依据自身生产、生活、科研等特殊需求,是能够申请政府信息公开的。若行政机关逾期未对公民的信息公开申请进行答复,公民有权依法提起行政诉讼。县级以上各级人民政府办公厅(室)可作为本级政府信息公开工作的主管部门。

2、领导者法治观念的实质是()。

A.对法律精神和法治价值的认同与贯彻

B.对领导主观能动性超越法律的认同和贯彻

C.倡导法律的工具性价值

D.倡导严刑峻法

【答案】:A

【解析】领导者的法治观念,核心在于对法律的正确认知与践行。对法律精神和法治价值的认同与贯彻,是法治观念的实质体现。法律精神蕴含着公平、正义、民主等价值理念,领导者只有认同这些价值,才能在工作中切实贯彻法治原则,依法行使权力、履行职责。而认为领导主观能动性可以超越法律并对其进行认同和贯彻,这与法治原则背道而驰。法治强调法律至上,任何个人和组织都必须在法律的框架内活动,若允许领导主观能动性超越法律,就会破坏法治的权威性和稳定性,导致权力滥用。倡导法律的工具性价值过于片面。虽然法律具有工具性作用,如维护社会秩序、保障经济发展等,但法治不仅仅是将法律作为一种工具,更重要的是蕴含着对公平、正义等价值的追求,领导者的法治观念不能仅仅局限于法律的工具性。倡导严刑峻法也不符合法治观念的实质。法治追求的是公正、合理的法律制度和执法环境,严刑峻法可能在短期内起到威慑作用,但不一定能从根本上解决社会问题,而且可能会侵犯公民的合法权益,与法治所倡导的人权保障、公平正义等价值相悖。因此,领导者的法治观念的实质是对法律精神和法治价值的认同与贯彻。

3、会议纪要是会议的产物,是对会议成果的()。(注:此题目表述本身已较为规范,无需额外改写,故直接输出)

A.总结提高

B.如实记载

C.提炼浓缩

D.原始记录

【答案】:B

【解析】会议纪要不是对会议内容毫无加工地原始记录,也并非不进行提炼浓缩直接如实记载,它是在会议记录基础上经过整理、归纳、分析和概括,对会议成果进行总结提高。所以会议纪要是对会议成果的总结提高。

4、发文办理是以()的名义制发公文。此题目已符合任务要求,无需改写。若有其他疑问,请提供更多信息。

A.机关领导

B.批文的秘书

C.发文机关

D.承印公文的部门

【答案】:C

【解析】发文办理是指机关内部为制发公文所进行的拟制、处置与管理等活动。制发公文是以发文机关的名义进行的,机关领导只是代表机关行使职权,并非以个人名义制发公文;批文的秘书主要负责公文处理的一些辅助工作,不能以其名义制发公文;承印公文的部门是负责公文印刷的单位,也不是制发公文的名义主体。所以发文办理是以发文机关的名义制发公文。

5、根据《行政诉讼法》规定,行政诉讼的主要审查对象是()。

A.行政处理行为

B.行政决定行为

C.具体行政行为

D.抽象行政行为

【答案】:C

【解析】《行政诉讼法》规定行政诉讼主要审查对象是具体行政行为。具体行政行为是行政主体针对特定对象实施的行为,对特定公民、法人或者其他组织的权利义务产生实际影响,与行政相对人权益密切相关。当行政相对人认为具体行政行为侵犯其合法权益时,可依法向人民法院提起行政诉讼,通过司法途径获得救济。而行政处理行为和行政决定行为并非行政诉讼法中明确的主要审查对象概念;抽象行政行为是行政机关针对不特定对象发布的能反复适用的规范性文件,一般不能直接针对其提起行政诉讼。所以该题答案指向的是具体行政行为。

6、计划的写法包括()。

A.标题、正文、落款

B.标题、目标、方案、落款

C.标题、正文、署名和日期

D.标题、目标、方案、署名和日期

【答案】:A

【解析】计划的写法通常包含标题、正文以及署名和日期。标题用以明确计划的主题,正文阐述计划的具体内容,包括目标、任务、步骤、措施等,而署名和日期则表明计划的制定者以及制定时间。目标和方案其实是包含在正文部分的内容,落款一般是指署名和日期,所以计划的写法包括标题、正文、署名和日期。

7、寄生是指一种生物长期或暂时生活在另一种生物的体内或体表,并从后者那里吸取营养物质来维持其生

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