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《圆锥的体积》教案

教学目标

知识与技能

通过实验使学生理解等底等高的圆锥与圆柱的体积关系，理解圆锥体积公式的推导过程。会运用公式解决简单的实际问题。

过程与方法

通过学生自己动手操作．实验．观察．猜测．验证提高学生的空间想象能力．合作能力。

情感态度和价值观

感受数学来源于生活，能积极参与数学学习活动，从中获得成功的体验，建立自信心。

教学重点

理解并掌握圆锥体积公式，会运用公式解决问题

教学难点

圆锥体积公式的推导过程。

教学方法

小组合作

课前准备

水、沙子、水槽、量杯、圆锥、圆柱教具若干个（其中要有等底等高的圆锥和圆柱）多媒体课件

课时安排

1

教学过程

导入新课

同学们，前面我们已经学习了圆柱的体积，大家想不想知道圆锥体包装盒的体积是多少？今天我们就一起来学习“圆锥的体积”，相信你一定会很感兴趣的。

设计意图：在学习了圆柱体积的基础上，引出圆锥的体积，引起学生对它们之间的联系的联想。能有效激发学生的学习热情和探究欲望。

新课学习

出示情境图，你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？

数学信息：圆锥形冰淇淋包装盒的底面直径是6cm,高是10cm。

数学问题：圆锥形包装盒的体积是多少立方厘米？

求圆锥形包装盒的体积就是求圆锥的体积。

1.谈话：请同学们猜测一下，圆锥的体积可能与什么有关系？有怎样的关系？

2.谈话：请同学们利用老师提供的实验材料分组操作，自己找一找圆柱与圆锥体积间的关系。

3.出示思考题：

（1）通过实验，你们发现圆柱的体积和圆锥体积之间有什么关系？

（2）你们的小组是怎样进行实验的？

实验活动要求

（1）实验材料：沙子、水、水槽、量杯、等底等高的圆柱形和圆锥形容器各一个；另外2个小组的实验材料：沙子等，既不等底也不等高的圆柱形和圆锥形容器各一个，体积有8倍关系的，也有5倍关系的。。

（2）方法一：将圆锥形容器装满沙子，再倒入圆柱形的容器里，倒满为止。

方法二：将圆柱形容器装满沙子，再倒入圆锥形的容器里，倒完为止。

（3）你有什么发现？由此可以得出什么结论？

学生分组操作实验，教师巡回指导。

4.同组的学生做完实验后，进行交流，并把实验结果填写在表格中。

展示不同的结论：指名小组拿出实验用的器材，到板前演示实验，验证自己小组的结论。

有不同意见的作补充说明。

设计意图：通过猜测、验证，教师引导学生发现圆柱和圆锥体积间的关系。体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与创造。

结论总结

1.师生一起总结圆锥体积的计算公式：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一。用字母表示：V=1/3Sh

2.教师强调，一定要注意：圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一，没有“等底等高”这个条件，计算公式是不成立的。

设计意图：学生通过验证发现圆锥的体积和圆柱的体积之间的关系后，经过教师的点拨讲解，让学生更加明确“等底等高”这个条件的重要性。

课堂练习

1.计算下列圆锥的体积。

2.求下列圆锥的体积。

（1）S=5.6dm2h=3dm

（2）r=6cmh=20cm

（3）d=8mh=6m

3.有一个近似圆锥形的煤堆，测得它的底面周长是31.4米，高是2.4米，如果每立方米煤重1.4吨，这堆煤大约重多少吨？

作业布置

欣欣把一块底面半径2厘米、高6厘米的圆柱形橡皮泥捏成一个底面与圆柱底面相等的圆锥。圆锥的高是多少厘米呢？

板书设计

圆锥的体积

圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一。