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《跳水》一课案例与评价

Caseandevaluationofdivinglesson

编订：JinTaiCollege

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《跳水》一课案例与评价

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是

语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一

门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求

和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设

想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意

修改调整及打印。

l、学会6个生字（肆、桅、撕、唬、钩、瞄）。能正确读写：环

游、风平浪静、取乐、放肆、眼巴巴、故意、龇牙咧嘴等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，从孩子的行为中吸取教训和对船长的行

为深感敬佩。

4、了解事情发展的前后联系，领悟故事的来龙去脉。

【重点、难点分析】

鼓励学生扣住文章的重点词、句细心品味感悟，培养学生自

己感悟的自信心，在感悟中促进提高学生的朗读水平是教学的重

点。

当孩子爬到了桅杆的顶端，把自己陷入了危险境地，如何使

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学生真切感受到危险到了极点，如何真正领悟船长的果断与机智

是教学的难点。

【教学活动】

一、启发谈话，激发兴趣。

同学们，如果你被一只猴子戏耍，你会有什么反应?

今天，我们要了解的主人公和你们心情一样，我们来看看事

情究竟是怎样发生发展的。

评析：看似简单的问题，却能调动起学生丰富的想像力，“气

愤”“羞辱”“一定要抓住他”……答案的纷繁，使学生与文中孩子的距

离一下子拉近了，了解故事的心情就显得格外迫切些。

二、初读课文，感知大意。

l、自由朗读课文，注意生字字音。

2、检查生词，学习生字：肆、桅、撕、唬、钩、瞄，了解

多音字“扎”。

3、质疑。

评析：自由朗读课文目的在于让学生沉浸到故事中感知大意

；学习生字和多音字“扎”，为理解课文扫清障碍；质疑这一环节，

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师生可以讨论理解一些浅显的问题，如了解“帆船”“桅杆”“横木”，

理解“放肆”，有难度的问题可以放在深读课文中。

二、深读课文，交流感悟。

1、谈话：这篇故事写得精彩而扣人心弦，接下来的时间就

请同学们用心读书。

2、用自己喜欢的方式读课文，做上朗读提示（在文中注上

：急、慢、重、轻、停），画出好词佳句，有感悟的地方在旁边

写上感悟。

评析：

①语文课改提倡个性化朗读。写朗读提示是希望学生用心品

味语句，做出自己的朗读判断，更好地体会文中的思想感情，为

后面更好地读作准备；

②画出好词佳句，意在于使学生在读书中养成积累好词、好

句的习惯。

③让学生在文边写感悟，实际是教给了学生边读边思，深挖

字词、理解课文的方法。语文教师的职责就是要使学生爱学语文

，并逐渐会学语文。这就要培植每个学生对语文的信心。在感悟

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全文的过程中教师要不断地鼓励学生，使他们用心读书，有信心

独立思考。当学生们或多或少地有一些感悟时，他们首先体验到

的是独立读书的喜悦和汉语言文字的魅力，看到了自己的进步和

能力。

3、交流读书结果。

生：在“这一天，风平浪静，水手们都在中板上”一句中，“风

平浪静”应该读慢些；“它显然知道大家拿它取乐”中“显然”要读快些

!

师：赞扬，并请其示范朗读。

生：在“眼巴巴地望着猴子坐在桅杆……”中“眼巴巴”要读出渴

望。

师：请其示范朗读，发现读得