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2022年秋初中英语教学总结

2022年秋学校英语教学总结（精选14篇）

2022年秋学校英语教学总结篇1

我是一名农村中学的英语老师，对英语教学感受较多，经过几年教学我发觉,教这门与中国农村现实不大相符的科目，困难许多，压力很大。目前农村英语教学现状是“费时多，收效低”，就其缘由我认为缘由主要集中在以下几方面：班级人数过多，没有英语基础，家长重视不足。下面我将就自己在教学方面遇到的这些问题及解决方法谈一下自己的观点。

一、班级人数过多的不利影响

首先，农村中学由于时空环境、意识等因素的影响，每个班级的同学都来自不同的学校，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会影响及共性心理等特征。这必定构成他们多方面的差异：如智力差异、情感差异、素养差异，爱好差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。更何况现行的教材里面的好多内容，农村里的孩子是没有任何阅历和感性基础的。

其次，训练机会少。由于班级人数多，老师也往往只是和部分同学进行沟通，这尤其不利于老师了解同学或对同学进行有针对性的个别辅导。如英语老师在课堂上为了不耽搁时间，大多状况下只是提问一些成果好的同学，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活跃的乐观分子。而那些自卑的，性格内向的同学或成果临时靠后的同学很少被点到。这个问题对英语教学影响特别大，因为在母语不是英语的国度来说，课堂是同学进行交际和训练的唯一场合，假如在课堂上都没有机会的话，那又从什么地方盼望提高交际力量呢?

再次，教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面消失的问题比正常班的要多。老师们经常发觉同学们难以掌握，尤其是义务训练阶段的中学校训练，由于孩子们普遍年龄小，比较好动，留意力简单分散等等，所以在课堂上总会有同学乱讲话或不参加活动，总会消失这样或那样的意外大事。老师在课堂上的将近三分之一的时间用来维护和管理教学秩序了。

二、没有英语基础，提高难度大

同学刚开头学英语时，爱好很浓，开心地唱歌，尽情地嬉戏，使同学们乐此不疲。吵闹后，老师强行要求同学保持宁静，同学的兴奋点被抑制，久而久之，同学就失去了参加课堂活动的热忱。另外，老师对英语课堂常规制度的忽视，也影响着同学学习的乐观性。老师在课堂上往往注意完成教学内容，而忽视课堂常规的建立，同学上课不用心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的增加，同学学习成果日益下降，学习英语的乐观性日益减退，甚至消失厌学心情。

三、家长重视不足

经过几年的教学我发觉：大部分的家长认为英语很重要，但大部分的家长没有询问孩子英语学习状况，更不用说参与英语课外辅导，因此也就很少关注同学的英语学习。实际上家庭训练是训练的重要组成部分，对同学的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对同学的性格和学习态度都会产生负面影响。在农村的大部分家长文化程度不高，他们中有一些家长对孩子的英语学习不太重视，即使他们重视也基本无力指导子女的英语学习。因此，当同学在家里遇到问题或者有不会做的题时，只能“搁浅”，久而久之，问题积累如山，学习就寸步难行了。

针对以上状况，结合当前农村的教学实际，我总结了以下几方面的应对策略：

1、面对全班同学，重视差异教学

我们平常所面对的现实状况是：简单的同学来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目标是按班级平均水平要求“齐步走”，这便造成先进生不能冒尖，后进生也未能转化，教学成果始终平平的现象。为了避开此类状况，我们教学当中应为先进生和后进生拟定不同层次的教案，要擅长引导先进生扩大学问面，制造性地使用全部学问，提高语言力量。对后进生则要他不断进步，有所追求，并关心他们查找差距的缘由和克服方法，不失时机地捕获后进生的点滴成果和闪光点。哪怕多记一个单词都予以确定、表扬、增加信念。比如，老师在上对话课时，总的目的让同学把握话题功能，能够在真实的语境中运用。但对不同的同学要求不同：先进生学习对话时让他们自己创设情景实践;中间的同学给他们供应肯定的情景进行实践练习;后进生只要求把课文中的对话把握就够了。

阅读教学也可以如此进行，让先进生阅读较长的，生词偏多的文章;中间同学阅读与自己水平相当的文章力量;后进生阅读一些较简单的文章。使他们的阅读在不同层次上得到提高。还有写作教学等都可以针对不同的同学调整教学内容。在一个五六十人的班级里，既使老师一堂课发生五六十次的师生对话，每个同学也只能有一次机会。然而假如给同学5分钟的小组活动时间，要么结队练习，要么小组训练，每个同学至少有两三次机会进行语言交际。所以在班级人数很大的状况下，小组活动能够给同学供应更多的语言交际的机会。