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12*在天晴了的时候
［教学目标］
1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，根据诗句描述想象雨过天晴的画面。
3.体会诗中包含的思想感情，说说自己的感受。
［教学重难点］
能自主阅读诗歌，说出阅读感受。
［教学课时］
1课时
一、谈话导入
同学们，在雨后天晴的时候，你们有没有到郊外、田间去过呢？你们看到过哪些景象？听到了什么声音？你们还记得那空气中的泥土味吗？今天我们就跟着著名诗人戴望舒一起去看看，在《在天晴了的时候》是什么样子的。
二、初读课文，认读生字
1.作者简介。
2.听范读。
3.自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
4.多音字“晕”“曝”。
5.圈画出不理解的词语。
6.词语积累。
三、再读课文，整体感知
1.提问：读诗歌，思考：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。
指名学生汇报，课件出示全诗，学生汇报时教师随机在文中圈画出来。
预设：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、溪水、云。
2.你最喜欢诗人在初晴的小径上看到的什么景物？细细品读各小节，交流自己的感受。
（1）预设1：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
圈画出“温柔”，诗人采用拟人手法，用“温柔”一词描绘了泥路的柔软，表现了泥路的美好。
发挥想象：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着新鲜的空气，你想说些什么？
（2）预设2：炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
圈画出“炫耀”“绽透”，炫耀：写出了小草的快乐与自豪。绽透：写出了小白菊尽情绽放的美。
发挥想象：小草泛着新绿色，生机勃勃，小草会说些什么呢？
思考：小白菊因为什么而胆怯，又是因为什么而不再胆怯呢？从诗句中你感受到了一个怎样的小白菊？（小白菊的胆怯是因为经历了风吹雨打。天晴了，小白菊也就慢慢地抬起了头，“慢慢”“试试”既写出了小白菊的谨慎，又体现出了小白菊的可爱。）
（3）预设3：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
将凤蝶的翅膀比喻成五彩的智慧书页，形象地写出了凤蝶翅膀的美丽。
（4）预设4：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
全身心地投入自然、亲密地接触自然，真好！
预设5：新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱。
“推开”运用拟人的修辞手法，描绘出太阳的力量是巨大的。（雨后的太阳照耀着大地，云开雾散，溪水在微风中漾起美丽的波纹，山中的绿树在雨后显得更加翠绿，天上的云朵也在悠闲地飘动。）
3.主旨概括。
（1）诗歌描绘的天晴所看到的景象有哪些？你有何感受？
（2）主旨概括。
4.结构梳理。
5.课后作业。
6.拓展延伸。
［教学板书］
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