语文园地三 教学设计 统编版语文三年下册.doc

语文园地三

【教学目标】

交流平台：能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

识字加油站：能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等生字。

词句段运用：

1.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

2.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

日积月累：

积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

导入：今天我们要进入园地三的学习，先来看看交流平台的内容。

学习活动一：交流平台+词句段运用·讲练结合

1.回顾本单元的语文要素：围绕一个意思把一段话写清楚。

2.我们从课文中找两个例子来感受一下这种表达特点。

举例一：这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

（1）自由朗读，思考:这段话围绕哪句话来写？（第一句）整段话写的是赵州桥的哪个特点?(美观)

（2）重点抓住哪方面来写赵州桥的美观?(桥面两侧石栏栏板上的精美图案。)

（3）作者又是如何具体描写那些精美图案的呢?（为了写清楚赵州桥的美观，作者详细介绍了各种姿态的龙，写得活灵活现。）

(4)这个句子句式很特别，运用了什么修辞手法？（排比）。再次朗读文段,体会作者笔下的龙活灵活现的姿态及作者的写法之妙。

小结:为了写清楚“赵州桥非常美观”,作者运用排比的修辞手法,详细介绍桥面石栏上精美的图案,把龙的各种姿态写得活灵活现。

2.出示《一幅名扬中外的画》课文片段，用刚刚的学习方法，小组自学，互相交流。

举例二：画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

（1）自由朗读，思考：这段话是围绕哪句话写的？（第一句）

（2）互相交流：作者是如何写清楚“画上街市的热闹”的??(作者略写了街上挂着各种招牌的店铺，详写了走在街上的，来来往往、形态各异的人。)

3.延伸拓展典型段落，学生读一读并思考这些段落是如何围绕一个意思写清楚的。（围绕第一句话，用排比句式写清楚狮子的形态不一、姿态各异）

小结:

（1）在阅读中注意这种写法，理清文章结构。

（2）在写作中善于运用这种写法。先确定要表达的中心意思，再想想可以从哪几方面来说明这个意思，然后想想怎样有条理地把这几方面说具体，想想先写什么，再写什么，后写什么。

4.现在我们就来用一用。

（1）看图，照样子填一填。

（2）小试身手：照样子，任选一个话题写一写。

①天空中的云朵千姿百态。?

②午间阅读时，同学们可专注了。?

学习活动二：识字加油站·留心生活

1.我们除了在语文课上认识了很多汉字，还通过哪些途径认识了一些汉字？（街上路牌、店铺招牌、菜单、广告牌、公告栏……）小结：你们都是会留心生活、在生活中识字的人。

2.出示“识字加油站”中的六个标牌，自由认读场所名称，个别读。重点关注“税、档、阅”的读音。

3.读读这些生字，分享一下你的识字方法。（形声字、加一加、减一减）去掉拼音再读读。

4.说说你在什么地方见过这些招牌，如何能又快又好地记住这些生字？

5.说说这些场所是做什么的？教师用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍，帮助记忆。

6.你还通过标牌认识了哪些字？快来和同学分享吧！（自由说，师相机出示几个标牌，认读）

小结：同学们，在日常生活中要做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字成果。让我们从今天开始天天在生活中去识字，都能成为识字小主人。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去认识生活中更多的汉字。

【第二课时】

导入：本单元我们学习的内容都与中国传统文化有关，本次语文园地的学习，老师想和你们继续走进“中国传统文化”这座宝殿，感受它的丰富多彩、博大精深。

学习活动一：词句段运用·我会说流程

1.出示剪纸视频，简介这门中国民间传统艺术，并欣赏几幅作品。

2.这么美的手工作品，我们今天也来剪一幅。教师带领学生一起现场完成一个剪纸作品。（结合三年级美术课程中的内容，可以让学生跟着视频教程学习，也可以由教师演示）

3.回忆一下刚刚的剪纸过程，我们先后都用了哪些动作？（指名说，相机按顺序板书）

对折→画→剪→展开

4.看着这几个动作，你能介绍一下剪纸的过程吗？我们先来学习一下课文中给我们提供的范例是怎么介绍的。

5.读一读这段话和上面的流程图，你发现了什么？（流程图里的动作都是从文段中提取的关键词，而且按照先后顺序进行排列）

6.现在抓住这些动词，自己练习说说剪纸的流程。指名说，