小学心理健康 记忆秘籍 教学设计（表格式）.pdfVIP

16《记忆秘籍》教学设计

课题基本信息

课题记忆秘籍

学科心理健康教育年级四单元

版本北师大册别下册

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本课程围绕记忆展开，通过故事、活动引导学生了解记忆过程、遗

忘规律，学习多种记忆方法，提升记忆能力，对学生的学习和生活具有重要指导意义。

识记和保持是有规律可循的，遵循其规律就可增强记忆力。其规律为：1、中间的材料比较难记，最

前面的和最后面的比较容易记。（前摄抑制与倒摄抑制、干扰理论等）2、遗忘的进程是先快后慢的。

（艾宾浩斯遗忘曲线）3、理解的材料更容易记（记忆的材料：有意义或无意义）。根据这些记

忆规律，可得出相应的方法、策略：1、学习的过程中可把重要的材料放在最前面或最后面去记忆。

2、学习后要及时复习。3、把材料理解后再记忆。

学生情况分析：四年级学生正处于知识积累阶段，对记忆需求大，但部分学生记忆效率

低，缺乏科学记忆方法。他们好奇心强，喜欢探索，适合通过趣味活动学习记忆知识。

3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价内容与方式

1.通过分析故事、参与活动，理解记忆过程和遗1.课堂表现评价：观察学生在故事分析、活动

忘规律（过程）。参与中的表现，评价对记忆知识的理解，由教

师评价。

2.掌握组块法、卡片法等多种记忆方法，并能运

2.作业评价：布置记忆任务作业，评价记忆方

用其记忆学习内容（结果）。法运用效果，由教师评价。

3.培养积极探索记忆方法的态度，提高自主学习3.小组互评：小组内分享记忆经验，互评记忆

能力（素养）。方法运用情况，促进共同进步。

3.学习重难点及突破方法

学习重难点突破方法

学习重点：理解遗忘规律，掌握常见记忆方法。1.遵循探究思路：引导学生分析案

学习难点：根据不同记忆内容灵活选择合适记忆方例、参与活动，自主探究记忆知识。

法。2.开展学科实践活动：组织记忆训

练活动，在实践中运用记忆方法。

4.教学过程

教学环节师生活动设计意图二次备课

教师讲述圆周率记忆故事，提问学生激发学生兴趣，自

一、教学导入

对故事的感受，引出记忆秘籍主题。然导入新课。

讲解记忆过程，展示艾宾浩斯遗忘曲

线，结合生活实例说明遗忘规律。