2025山东法官培训学院招聘1人考前自测高频考点模拟试题及参考答案详解一套.docx

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2025山东法官培训学院招聘1人考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、法治思维蕴含着公正、平等、民主、人权等法治理念,这表明法治思维是一种()。

A.正当性思维

B.常规性思维

C.工具性思维

D.实用理性思维

【答案】:A

【解析】法治思维蕴涵着公正、平等、民主、人权等法治理念,这些理念体现了行为和决策的正当性依据。法治思维强调在法律的框架内,以公平正义、保障权利等为准则进行思考和行动,追求的是行为和决策符合法律的要求和社会的正当价值,所以表明法治思维是一种正当性思维。常规性思维通常指按照惯常的方式、模式进行思考,没有突出法治理念所强调的价值内涵;工具性思维主要侧重于将某种手段或方法作为达成特定目标的工具,而没有体现出法治理念的核心价值;实用理性思维更关注实际效果和实用性,也未能准确反映法治思维中公正、平等、民主、人权等理念的特质。因此,正确答案是正当性思维。

2、下列选项中()体现了实践对认识的决定作用。

A.学如逆水行舟,不进则退

B.冰冻三尺,非一日之寒

C.海边岩石坚,不怕浪来颠

D.百闻不如一见,百见不如一干

【答案】:D

【解析】本题主要考查对实践决定认识这一哲学原理的理解,需判断各个选项所体现的哲理是否符合实践对认识的决定作用。“学如逆水行舟,不进则退”强调的是学习需要不断努力、持续进取,否则就会退步,其体现的是学习过程中要有不断前进的动力和毅力,与实践对认识的决定作用无关。“冰冻三尺,非一日之寒”意思是冰冻了三尺,并不是一天的寒冷所能达到的效果,比喻一种情况的形成,是经过长时间的积累、酝酿的,它体现的是量变与质变的辩证关系,并非实践对认识的决定作用。“海边岩石坚,不怕浪来颠”描述的是海边岩石质地坚硬,能够抵抗海浪的冲击,主要体现的是事物自身具有的特性以及面对外界冲击时的稳定性,和实践对认识的决定作用没有关联。“百闻不如一见,百见不如一干”意思是听到一百次,也不如亲眼见到一次;亲眼见到了,也不如自己亲手去做一次。这句话强调了亲身实践的重要性,只有通过自己动手去做,才能获得更深刻、更准确的认识,体现了实践对认识的决定作用。综上,体现实践对认识决定作用的是“百闻不如一见,百见不如一干”。

3、某照相馆未经黎某同意,擅自将其在该照相馆拍摄的全家福照片挂在橱窗用于招揽顾客,这一行为侵犯了黎某的()。

A.亲属权

B.肖像权

C.荣誉权

D.隐私权

【答案】:B

【解析】这道题主要考查对公民各项权利概念的理解与区分。肖像权是公民可以同意或不同意他人利用自己肖像的权利,未经本人同意,不得以营利为目的使用公民的肖像。本题中照相馆未经黎某同意,将他的全家福照片挂在橱窗中以招揽顾客,存在营利目的,此行为明显侵犯了黎某的肖像权。亲属权是指父母与成年子女、祖父母与孙子女、外祖父母和外孙子女、以及兄弟姐妹之间的身份权,题干中照相馆的行为并未涉及亲属权的侵犯。荣誉权是指公民、法人所享有的,因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利,本题不涉及荣誉权相关内容。隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护,不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权,题目中照相馆的行为并非侵犯隐私权。综上所述,该行为侵犯的是肖像权。

4、上行文是指下级机关或业务部门向所属上级领导机关或业务主管部门行文的一种公文类型。下列属于上行文的公文是()。

A.公告

B.通报

C.通告

D.报告

【答案】:D

【解析】上行文是下级机关或业务部门向所属上级领导机关或业务主管部门的行文。公告是适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项的公文,通常是由较高级别的国家机关发布,不属于上行文。通报是用来表彰先进,批评错误,传达重要指示精神或情况时使用的公务文书,它主要是在一定范围内传达信息,并非用于下级向上级行文。通告是适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知事项的公文,一般是面向社会公众发布,也不是上行文。报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出意见或者建议,答复上级机关的询问时使用的公文,符合上行文的定义,因此属于上行文的公文是报告。

5、2019年国家将制造业等行业的增值税税率降低了3个百分点,并且将交通运输、建筑业等行业税率降低了1个百分点。税率下降,政府的税收收入不一定减少。在经济学中,描绘税收与税率关系的曲线叫作()。

A.菲利普斯曲线

B.恩格尔曲线

C.拉弗曲线

D.洛伦兹曲线

【答案】:C

【解析】拉弗曲线是美国经济学家拉弗提出的,用于描绘税收与税率关系的曲线。该曲线以税率为横轴,以政府税收总额为纵轴,呈向下的半圆形。这表明税收总额起初会随着税率的增加而增加,然而当税率增加到一定程度后,税收总额会随着税率的增加而减少。

6、提出共产主义两个阶段学说,形

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