《2025 年小学英语新课标下的教学探索与实践》.docxVIP

2025年小学英语新课标学习心得体会

一、引言

在教育改革不断深化的当下，2025年小学英语新课标正式颁布实施，为小学英语教学指明了新的方向。作为一名小学英语教师，深入学习和领会新课标的内涵，将其切实贯彻到日常教学实践中，是提升教学质量、培养适应新时代需求学生的关键。通过近期对新课标的认真研读和思考，我收获颇丰，现将心得体会分享如下。

二、新课标的核心理念与传统教学理念的对比

（一）以学生为中心取代知识传授为核心

传统小学英语教学中，课堂往往以教师为主体，侧重于语音、词汇、语法等知识的系统讲解与机械记忆。教师如同知识的搬运工，将知识一股脑地灌输给学生，学生则被动地接受，通过反复听、记、做练习来掌握语言知识。这种教学方式虽能在短期内让学生积累一定的知识量，但却逐渐消磨了学生的学习兴趣，导致学生自主学习能力匮乏，在实际语言运用场景中更是捉襟见肘。例如，学生可能熟练背诵了大量单词和语法规则，然而在日常交流或实际写作中，却难以灵活运用所学知识进行有效的表达。

与之形成鲜明对比的是，新课标秉持“以学生为中心”的核心理念，将学生置于教学的核心位置。它高度重视学生综合语言运用能力的培养，涵盖听说读写能力、跨文化交际能力、学习策略以及自主学习能力等多个维度。教师的角色也从传统的知识传递者转变为学习的引导者、促进者和组织者。在课堂上，教师通过设计丰富多彩、形式多样的教学任务和活动，为学生搭建语言实践的平台，引导学生在真实或模拟的情境中积极主动地运用英语进行交流和表达，从而激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性和语言运用的实用性。比如，在教授购物相关的英语知识时，教师可以创设模拟超市购物的情境，让学生分别扮演顾客和收银员，在实际对话交流中运用所学的购物用语，这样学生不仅能够轻松掌握知识，还能在实践中提高语言运用能力和应变能力。

（二）培养综合素养取代应试导向

传统教学深受应试教育的影响，教学内容和目标往往围绕着考试展开，过于注重知识的记忆和解题技巧的训练，教学内容相对单一、枯燥。学生的学习成果主要通过考试成绩来衡量，这使得教师和学生都将大量的时间和精力投入到应对考试上，忽视了学生综合素养的全面提升。在这种模式下培养出来的学生，虽然可能在考试中取得较好的成绩，但在创新思维、实践能力、团队协作以及情感态度价值观等方面存在明显不足，难以适应未来社会对复合型人才的需求。

新课标则将目光聚焦于学生综合素养的培养，致力于培养学生的创新精神和实践能力。它不再仅仅关注学生的知识学习，而是强调通过英语学习，让学生在语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面得到全面发展。例如，在教学过程中，教师可以组织学生开展小组合作项目，如制作英语手抄报、编写英语短剧并进行表演等。在这些活动中，学生不仅能够锻炼英语语言运用能力，还能培养团队协作精神、创新思维以及解决问题的能力。同时，新课标注重培养学生的跨文化意识，让学生在学习英语的过程中了解不同国家的文化背景和风俗习惯，拓宽国际视野，增强文化包容和理解能力。

三、新课标对教学内容的新要求

（一）内容的开放性与多元化

相较于传统教学中课本知识占据主导地位的情况，新课标下的小学英语教学内容展现出了前所未有的开放性和多元化特点。除了涵盖传统的课本基础知识外，还广泛引入了丰富多样的其他内容，如文化、生活、科技等。通过融入不同国家的文化元素，学生能够深入了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、艺术等方面的知识，从而增强跨文化意识，提升跨文化交际能力。例如，在学习与节日相关的英语知识时，教师不仅可以介绍西方的圣诞节、感恩节等传统节日，还可以引导学生对比中国的春节、中秋节等节日的异同，让学生在了解不同文化的同时，提高对英语学习的兴趣。

此外，生活元素的引入使英语学习更加贴近学生的实际生活，让学生感受到英语在日常生活中的广泛应用。比如，学习与家庭、学校、购物、交通等日常生活场景相关的英语表达，能够帮助学生在实际生活中运用英语进行交流，提高语言运用的实用性。同时，随着科技的飞速发展，科技内容在英语教学中的比重也逐渐增加。通过学习与互联网、人工智能、航天科技等相关的英语知识，学生能够紧跟时代步伐，拓宽知识面，培养对科技的兴趣和探索精神。

（二）跨学科融合

新课标大力倡导跨学科融合的教学理念，强调英语教学不应孤立进行，而是要与其他学科相互渗透、相互融合。这意味着英语教师在教学过程中要打破学科界限，积极寻找英语与其他学科的结合点，开展跨学科教学活动。例如，在教授英语数字时，可以与数学学科相结合，让学生用英语进行数学运算、描述数学图形等；在学习英语自然科学类词汇时，可以与科学学科相联系，通过实验、观察等方式帮助学生理解和记忆相关词汇，同时培养学生的科学探究精神。跨学科融合教学能够让学生从不同学科的角度去理解和运用英语知识，拓宽学生的思维视野，提高