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单元6信息化教学设计现代传媒学院现代教育技术教研室

学习目标与主要内容2主要内容6.1信息化环境下的教与学6.1.1信息化教学设计概述6.1.2信息化教学设计案例6.1.3信息化教学设计模式6.2网络探究学习6.2.1探究学习与网络探究学习6.2.2WEBQUEST学习案例6.2.3设计WEBQUEST学习6.3基于问题的学习6.3.1问题与问题解决6.3.2基于问题的学习案例6.3.3设计基于问题的学习学习目标了解信息化教学设计的特点、基本原则、评价标准以及典型开发模式掌握网络探究学习的步骤、方法与过程掌握基于问题学习的设计内容、步骤和方法

信息化教学设计概述3教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。信息化教学设计是为了促进学习，依据学习者特征和学习需要，在信息化环境中将信息技术与学习资源有效融合，编制教与学方案的系统过程。简单地说，信息化教学设计是设计信息技术支持的教与学过程。12

信息化教学设计概述4学习需要分析学习内容分析学习者分析学习目标的阐明教学策略的制定教学媒体的选择和利用教学设计成果的评价形成性评价总结性评价修改教学过程设计的一般模式

信息化教学设计概述5迪克和凯瑞模型

信息化教学设计的特点信息化教学设计概述6单元化问题化活动化信息化：体现为信息技术资源和工具对学习活动的支持。

信息化教学设计概述7关键要素传统教学革新教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮助者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估信息化教学设计特点--传统教学与革新教学

信息化教学设计概述—理论基础8行为主义建构主义设计过程设计过程是顺序的、客观的和线性的。设计过程是递归的、非线性的，有时甚至是混沌的。制定计划制定计划是自顶向下的和有规则的，包括一个带行为目标的严格行动计划，并且按计划有组织地顺序展开设计过程。制定计划开始时概念还不清晰，随着开发工作进展而渐趋详细。开发工作应该是合作性的，设计小组人员一起工作，产生一个共同的意愿。专家指导教学设计专家对设计工作至关重要。教学设计专家不存在。懂得教学内容与情境的开发者是必需的，但不是一般的教学设计专家。教学重点复杂任务被分解为子技能并被顺序地教授。教学重心在于授递由专家选定的事实与强化技能。教学重点是在意义丰富的情境中发展理解。信息工具计算机被用来扮演传统教师的角色：信息发送者、评价者、学习记录者。所用信息工具是为了提出问题，并为学生提供获取解决这些问题所需知识的条件。教学评价终结性评价至关重要。从确定起点行为到事后测试的客观性数据是评价依据。形成性评价更重要，因为它能够提供有助于改进教学的反馈信息。电子作品、面谈、观察、重点小组、口头征询提供的主观性数据更有价值。

信息化教学设计概述-设计原则91以学为中心，注重学习者学习能力的培养。2充分利用各种信息资源来支持学。3以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。4强调“协作学习”。5强调针对学习过程和学习资源的评价。

信息化教学设计概述-评价标准10是否有利于提高学生的学习效果技术与教学的整合是否合理教学计划的实施是否简单易行是否能够有效评价学生的学习

信息化教学设计案例115/13/2025研读信息化教学设计案例—影子(P204)回答下述问题案例中的学习主题和学习内容是什么？案例中的学习任务是什么？案例中使用了哪些学习资源?案例中的学习过程案例中是如何评价学习结果的？

训练1：头脑风暴12全班同学将以小组形式完成此次活动，每个小组的人数为4~5人。在按照要求研究教师指定的范例后，小组将指派代表上台按照下面评价的要求介绍该教案。小组的讲解将从以下几个方面被评价：讲解时间不超过5分钟 1分清晰明了地讲解了该教案的整个学习过程 5分恰当地概括了该教案的特点 4分加分：主动发言 0.5分加分：归纳出信息化教学特点 0.5分/个加分：提出令人信服的修改建议 1分

训练1：头脑风暴132．小组研讨活动以小组方式针对教师指定的教案进行研究，注意考虑评价中所涉及的各个事项，并从以下几个方面考虑信息化教学的特点：学习结果目标制定者教学策略教师角色学生角色评价形式教学周期教学模式

信息化教学案例分析142025/5/13影子变化与太阳运动以及地球旋转的关系----测量身高及其身高的投影，展示身高和影子收集影子数据---