9闻官军收河南河北 教学设计 统编版语文五年级下册.doc

闻官军收河南河北

◆课时目标

1.会认3个生字，读准多音字“裳”，会写2个字。

2.有感情地朗读课文，背诵《闻官军收河南河北》。

3.能说出诗句的意思，体会诗人的情感。（重点）

一、走近诗人

1.学生小组讨论：从题目入手，猜猜诗的内容。

预设：这首诗写了作者听说朝廷收复了河南河北之后的情况。

2.教师出示资料，简介作者及本诗的历史背景。

3.导入：《闻官军收河南河北》是作者在听闻叛乱被平定的消息，知道自己可以还乡的时候写下的一首诗。这样的诗中蕴含着作者怎样的情感呢？这节课我们就来一起学习。

二、走进古诗

1.朗读古诗，学习生字。

（1）学生自读《闻官军收河南河北》，教师相机正音，并提示多音字“裳”在诗中读“cháng”。

（2）学生自学“蓟、涕、襄”等生字，交流识记方法。教师相机点拨易错处。

（3）指导学生书写“涕、巫”两个字。

（4）指名朗读古诗。提示学生读准字音，读出节奏。

2.借助注释，粗知诗意。

（1）学生小组合作，结合注释大致说说诗的意思。

（2）全班交流诗的大意。教师相机点拨。

（3）小组交流：读了这首诗后，你能想象到哪些画面？(喜极而泣、一扫愁云、唱歌喝酒、收拾行装……)

三、体会情感

1.让学生朗读古诗并思考：想到自己终于可以结束颠沛流离的生活回到家乡了，诗人的心情是怎样的？找出诗人表达情感的关键词。（“喜欲狂”）

2.生小组合作学习，读一读表现诗人“喜欲狂”的诗句，交流自己的感受。教师巡视指导。

3.全班交流体会。教师相机点拨。

预设：

（1）从“涕泪满衣裳”中能感受到诗人听到收复失地的消息后特别激动。

（2）“漫卷诗书”表示诗人把书随便卷起来就放在一边了，从这样的动作中能看出诗人的开心、激动。

（3）从“白日放歌须纵酒”可以看出诗人的狂喜，大白天就开始唱歌、喝酒，喜形于色。

追问：“青春作伴好还乡”是什么意思？诗人已经“还乡”了吗？这句话表达了他怎样的心情？

预设：诗人还没有还乡，这句诗是说正好和春天作伴一起返乡，表达了作者愉快、轻松的心情。

4.出示地图，标出作者当时所在的位置和他故乡的所在地，以及巴峡、巫峡、襄阳、洛阳的大致位置，让学生说一说：诗的最后两句写的是什么？（诗人返回家乡的路线）

追问：这两句诗给你怎样的感受？你是从哪里体会出来的？

预设：这两句诗给人的感觉是诗人很快就能到家了，表明诗人的心情十分兴奋、迫切。

点拨：结合地图标识，可以知道这些地方相距不近，但“即从”“便下”等词让人感觉很迅疾，仿佛距离并不远，从中能感受到诗人的喜悦与急切。

5.带着体会到的情感再次齐读古诗，尝试背诵《闻官军收河南河北》。