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2024年《高效课堂》心得体会

《高效课堂》心i导体会篇1

所谓“高效课堂，就是要最大程度地发挥课堂教学的功和作用，即在课堂45分钟内要

最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育

教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、

向课堂教学要效益，就是高效课堂”教学理念的标准。那么如何构建语文高效课堂呢？下面

我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：

一、营造学习氛围，激发学生兴趣。

心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界

各地畅销不衰。他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新

知识是T牛快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。

而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，没有

快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们够高效学习？所以打造高效课堂的首要前

提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试：

1、开展竞赛激情趣：

知识的掌握，力的区化，说到底需要学生自己的体验和实践。教师单向灌输知识的教学模

式，使学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。只

有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。适时开展竞赛,

为学生提供一个展示的平台激发学生的学习兴趣。比如讲自读文时让学生阅读自读提示

结合后练习，把握教学重点、难点，将学生分成两组，互相提问质疑，鼓励他们展开激烈的讨

论，归纳出结果，最后评出优胜者。学生常讨论得热火朝天，堂气氛^常活跃，参与意识增强，

在积极有益的活动中获取知识。这样学生对书本知识印象深，知识掌握牢，使学生乐在其中、受

益匪浅，真正把被动学习语文变为主动求知，学好语文。

2、创设情境引兴趣。

创设情境，要依据教材从实际出发，运用多媒体创设，以形象为主体，富有感情色彩的具体

场景或氛围，激发和吸引学生主动学习。如在教学苏轼《明月几时有》一词中，可先通过语言描

述，创设这样的教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内月光如水，月

亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，苏轼一人在月光下舞姿翩刷，他在干什么呢？同时用多媒体展示

月色下的图片，接着用《明月几时有》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛声中，

学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，很快本和注释自然地进入词的境界。创设情境，将把强制

学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。

总之，语文教师应努力创设一种让学生感到愉悦的学习情景，从而达到师生共同参与、情感

交、优化教学，享受语文、享受课堂、享受学习。

二、丰富教学手段，调动学生情绪。

心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。游戏是学生最乐

于