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大学生职业生涯发展教育与创业教育

十二五大学生职业生涯发展教育规划

为了每一个学生的职业生涯发展《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》将“为了每一个学生的终身发展”作为教育改革和发展的核心理念实施学生职业（生涯）发展教育的根本目标就是为了让每一个学生获得最优的职业选择，并在这一过程中最大限度地实现自己职业与事业统一，最大限度地实现人生理想和社会价值未来五年将是贯彻落实《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》关键时期，也是加快推进学生职业（生涯）发展教育的最佳时机。010302

主要内体战略基本内容与主要途径重点项目领导与保障

01以为了每一个学生的职业生涯发展的理念为指导，02建设有利于促进全社会对学生职业（生涯）发展教育理解的制度文化03构建从幼儿园到高等院校的学生职业（生涯）发展教育体系，04探索各类学生职业（生涯）发展教育的有效模式和途径05促进每一个学生的职业生涯发展，提升学生整体素质和能力，06努力满足上海建设现代化国际大都市对新型人才的需求1、总体战略指导思想

1、总体战略构建具有中国特色、符合上海经济社会发展特点的学生职业（生涯）发展教育内容体系与教学模式通过学科专业建设、职前教育和职后培训，大幅度提升各级各类学校从事学生职业（生涯）发展教育的教师队伍的专业水平基本形成贯穿各级各类学校，适应学生终身发展需要的学生职业（生涯）发展教育体系总体目标总体目标通过政府、学校、行业和企业等各种资源的整合，初步构建有利于学生职业（生涯）发展教育实施的实践基地和社会支持体系

1、总体战略主要任务主要任务建立全面覆盖的学生职业（生涯）发展教育组织实施体系构建适应学生终身发展的学生职业（生涯）发展教育内容体系造就实施学生职业（生涯）发展教育的专业化队伍搭建推进学生职业（生涯）发展教育的学科体系和资源平台

2、基本内容与主要途径基本内容“十二五”期间，学生职业（生涯）发展教育将聚焦高等学校和中等职业学校阶段，建立系统完整的高等学校和中等职业学校学生职业（生涯）发展教育内容。基本目标是引导学生通过兴趣爱好和个性特点、能力素质、职业愿望，以及社会职业的分类和特点等因素的自我综合分析，选择适合自身发展的职业定向，为未来的职业生涯发展确定更明确的目标。

——帮助学生增强自我认识、自我选择和自我规划的意识，实现积极有效的自我控制、培养自我责任感并转化为职业选择、决定和行动的力量；——帮助学生综合分析个人职业能力和职业兴趣发展的特点与倾向，认识和考虑自己选择的职业领域对自身发展的价值，寻求个人职业兴趣与社会所提供、个人能获得的机会之间的最佳结合，明确职业发展目标，并引导学生进行相关调研或参加实践活动，初步检验自己的职业选择；——帮助学生制定适合自身发展的个人职业生涯规划，对自己的职业生涯发展目标进行设计，并考虑实现每一个目标的相关措施，从而引导他们通过循序渐进的方式实现自己的职业理想。2、基本内容与主要途径

2、基本内容与主要途径创业教育和指导职业发展教育课程教学就业指导服务职业（生涯）规划咨询主要途径

1.研制各级各类学校学生职业（生涯）发展教育教学标准2.制定学生职业（生涯）发展教育评估标准.3.探索职业（生涯）发展教育专业研究生教育4.推行职业咨询师资格认证培训制度5.实施职业咨询师年检制度6.设立学生职业（生涯）发展教育名师工作室7.学生职业（生涯）发展教育理论建设8.学生职业（生涯）发展教育教学资源库建设9.建设职业能力测评实验室10.建设学生职业（生涯）发展教育示范性实践基地学生职业（生涯）发展教育人才培养和队伍建设学生职业（生涯）发展教育公共资源平台建设学生职业（生涯）发展教育标准建设

体制保障支持体系经费保障质量保障增加财政投入经费由政府、企业和学校共同分担进一步拓宽学生职业（生涯）发展教育经费来源渠道成立上海市学生职业（生涯）发展教育指导委员会上海市学生职业（生涯）发展教育研究所发展课程体系建设-搭建职业知识培训与社会实践平台-学校要建立与用人单位以及其他社会就业中介服务组织的联系-获得家长支持-动员全社会共同关心支持学生职业（生涯）发展教育建立科学有效的学生职业（生涯）发展教育评价体系建立健全学生职业（生涯）发展教育教育统计制度探索开展年度评估创新评估方式，引入社会机构评估等第三方评估制度领导与保障

创业教育

创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论，被称为是继学术教育、职业教育之后的教育的“第三本护照”，并被赋予和前两者同等重要的地位。联合国教科文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中指出，提升高校创业教育质量，使学生“具备创业意识、创造就业机会”，已成为当代大学教育的重要组成部分。一、研究的背景和意义

欧美发达国家的创