《七年级英语下册Unit2 No rules no order Section A 1a-pronunciation》教案.docxVIP

课题

人教版七年级下册UnitNorulesnoorderSection1a-pronunciation教案

课型

新授课

主备人

一、教学目标

1.语言能力目标

学生能够理解并正确运用本单元与学校规则相关的词汇和句型，如：belatefor,runinthehallways,eatintheclassroom等。

学生能够听懂关于学校规则的听力材料，并完成相关练习。

学生能够正确朗读含有/i:/,/e/,/??/等音标的单词，并能在chant中注意到重读单词。

2.学习能力目标

通过听力练习和小组讨论，培养学生获取关键信息和合作学习的能力。

引导学生通过观察和总结，掌握单词的发音规律，提高自主学习能力。

3.思维品质目标

鼓励学生思考学校规则的重要性，培养批判性思维。

通过对不同规则的讨论，培养学生的逻辑思维能力。

4.文化意识目标

了解不同学校可能存在的不同规则，培养文化包容意识。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握本单元与学校规则相关的词汇和句型。

听懂关于学校规则的听力材料，并完成相关练习。

掌握单词中/i:/,/e/,/??/等音标的正确发音。

2.教学难点

能够运用所学词汇和句型流利地谈论学校规则。

区分含有相似发音的单词。

三、教学方法

任务型教学法、情景教学法、互动教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师通过展示一些学校的图片或视频，引导学生回忆自己在学校的经历，提问：“Whatdoyoudoatschooleveryday?”学生自由回答，如“study,play,havelunch”等。

2.教师接着说：“Inschool,wehavetofollowsomerules.Doyouknowwhatruleswehave?”从而引出本节课的主题——学校规则。

（二）呈现（10分钟）

1.教师展示1a中的图片和规则，引导学生理解每个规则的含义。

对于较难理解的规则，如“Bepoliteandtreateveryonewithrespect.”教师可以通过举例或简单解释来帮助学生理解。

2.教师提问：“Doesyourschoolhavetheserules?Ticktheonesthatyourschoolhas.”学生独立完成勾选任务。

3.邀请几位学生分享他们勾选的结果，并简单说明原因。

（三）听力练习（10分钟）

1.教师播放1b的录音，让学生听第一部分并勾选提到的规则。

播放前，提醒学生注意捕捉关键信息。

2.核对答案，再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调。

3.教师播放1c的录音，学生听录音完成句子填空。

播放完毕后，与学生一起核对答案，重点讲解其中的语言点。

（四）小组讨论（8分钟）

1.学生两人一组，根据1c的内容，进行对话练习，如：“CanMaryruninthehallway?”“No,shecant.Shehastowalkinthehallway.”

2.教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。

3.邀请几组学生展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。

（五）发音练习（10分钟）

1.教师播放pronunciation部分的录音，学生跟读单词，注意/i:/,/e/,/??/等音标的发音。

引导学生观察单词中字母或字母组合的发音规律。

2.教师在黑板上写出更多含有这些音标的单词，让学生尝试朗读。

3.播放chant的录音，让学生注意重读单词。

再次播放录音，学生跟读chant，感受节奏和韵律。

（六）总结与作业布置（2分钟）

1.教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括学校规则的词汇和句型，以及单词的发音。

2.布置作业：

用所学的词汇和句型，写一篇关于自己学校规则的短文。

朗读pronunciation部分的单词和chant，录制音频发送给老师。

五、教学反思

通过本节课的教学，学生对学校规则的相关词汇和句型有了初步的了解和掌握，在听力和口语表达方面也得到了一定的训练。在发音练习环节，大部分学生能够正确区分/i:/,/e/,/??/等音标，但仍有少数学生存在困难，需要在后续的教学中加强个别辅导。在小组讨论环节，学生的参与度较高，但部分小组的讨论不够深入，在今后的教学中，应进一步引导学生进行有效的合作学习。

Unit2综合训练

第Ⅰ卷