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2024年西藏比如县事业单位公开招聘中小学教师23名笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯在《大教学论》中提出“泛智”教育思想，即把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派的代表人物；赞科夫提出了发展性教学理论。

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威是现代教育派的代表人物，强调儿童中心、活动中心、经验中心。

3.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《孟子》

答案：C。《学记》是中国也是世界教育史上第一部专门论述教育教学问题的著作，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等。《论语》主要记录孔子及其弟子的言行；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文；《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩等内容。

4.一个国家教育制度的核心是（）

A.社会教育制度

B.国民教育制度

C.学校教育制度

D.基础教育制度

答案：C。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。它是国民教育制度的核心，是国民教育制度中最重要的组成部分，体现了一个国家国民教育制度的实质。

5.为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课程注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系，这体现的新课程结构特征是（）

A.均衡性

B.选择性

C.独立性

D.综合性

答案：D。新课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动等方面，注重联系学生经验和生活实际，提倡不同学科间的彼此联系。均衡性是指课程设置要保证各类课程的比例适当；选择性是指课程要适应不同地区和学生发展的需求。

6.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”，都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.融合课程

答案：A。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和欧洲古代的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都有各自独立的学科体系，属于学科课程。活动课程是以学生的活动为中心组织的课程；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科；融合课程是将有关学科融合为一门新的学科，融合之后原来学科之间的界限不复存在。

7.当教师提问“一个四边形，每边边长都是1，面积是否是1？”许多同学都肯定地回答是1，而谷超豪却回答说，如果把它压扁，变成一条线，面积就差不多成了0。这体现了发散性思维的（）

A.流畅性

B.变通性

C.独特性

D.独立性

答案：C。发散思维的独特性是指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。谷超豪对于四边形面积的回答与其他同学不同，提出了独特的见解，体现了发散思维的独特性。流畅性是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；变通性即灵活性，是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。

8.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）

A.内化

B.泛化

C.焦虑

D.移情

答案：B。泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英在医院打针后，对穿白大褂的人产生害怕反应，是因为把穿白大褂这个类似的刺激与打针时的害怕联系起来了，属于泛化现象。内化是指将外在的价值观和行为规范转化为个体内在的心理品质；焦虑是一种缺乏明显客观原因的内心不安或无根据的恐惧；移情是指个体将对某人或某事的情感转移到其他对象上。

9.赵明能根据A大于B，B大于C，则A大于C的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高”。根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（