统编版语文八年级下册第9课《桃花源记》（课件）.pptxVIP

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桃花源记;

教学目标：

1、掌握有关陶渊明的文学常识，了解本文的写作背景

2、借助注释和工具书理解文中多义词和古今异义词。

3、结合时代背景理解文章内容，并在理解文意的基础上熟读成诵。

4、学习文章层层设疑的写法，理解世外桃源所寄托的作者

的社会理想。;

记：是古代的一种文体，可以通过记人、记事、

记物、记景来抒发作者的感情，阐明作者的主张。在写法上大多以记述为主，兼有议论、抒情成分。;

陶渊明(公元365—427年),名潜，字

元亮，东晋浔阳柴桑(今江西省九江市)人，因宅边曾有五棵柳树，自号“五柳先生”,卒后亲友私谥“靖节”,世称靖节先生。他是中国第一位田园诗人，

被称为“古今隐逸诗人之宗”,长于诗文辞赋，代表作：诗歌《饮酒》《归园田居》;散文《桃花源记》《五柳先生传》;辞赋《归去来兮辞》;

读准文中易错字发音并能准确书写;

有感情地朗读课文，注意把握节奏和停顿;

缘溪行(yuán)

豁然开朗(huò)

阡陌(qiānmò)

便要还家(yāohuán)此中人语云(yù)

及郡下，诣太守(jùn;;

译文：东晋太元年间，有个武陵人以打鱼为生。

一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，(桃花林)生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花;;

译文：桃林在溪水发源的地方就到头了，就出现一

座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，

美丽的池沼、桑树、竹子之类。田间小路，交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。;

注释：;

译文：

(桃花源人)见了渔人，十分惊讶，问(渔人)从哪里来。(渔人)详细地回答了他们。(有人)便邀请(渔人)到自己家里去，摆酒杀鸡做饭(来款待他)。村中听说来了这么一个客人，都来打听消息。;

邑人：同乡。

复：再，又。

乃：???然，居然

无论：不要说，(更)不必说。;

译文：

他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女及同乡来到这与人世隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。(桃花源人)问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不要说魏、晋两朝了。;

注释：;

译文：

渔人把自己听到的事详细地告诉了他们，(他们听了)都感叹惋惜。其余的人又各自邀请(渔人)到自己家中，都拿出酒菜饭食(款待他)。(渔人)停留了几天，就告别离开了。桃花源人告诉(他)说：“(这里的事)不值得对外面的人说啊。”;

不复得路。

注释：;

译文：

(渔人)出了山洞后，找到他的船，就沿着原来的路(回去),到处做标记。到了武陵郡城，拜见了太守，述说了在桃花源的所见所闻。太守立即派人跟他去，寻找以前所做的标记，竟然迷失了方向，再也没找到(通往桃花源的)路。;

原文：南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，

寻病终。后遂无问津者。

注释：

规：计划。

果：实现。

寻：随即，不久。

问津：问路，这里指探求、访求。津：渡口。;

译文：

南阳的刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说了这件事，高高兴兴地打算前往。但未能实现，不久就因病去世了。从此以后就再也没有探求(桃花源)的人了。;

积;

词语;

(七)成语积累

1.世外桃源：理想中的美好世界。

2.豁然开朗：比喻对某一问题长期思索不解而后突然明白。

3.怡然自乐：形容和悦而得意的样子。

4.无人问津：比喻无人过问而十分冷落。;

5.落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

6.鸡犬相闻：鸡鸣狗吠的声音都能听到，指人烟稠密。相闻，可以互相听见，表示很近的距离，也表示一种和睦的景象。

7.黄发垂髫：借指老人和儿童。;

深究

寻找桃源之美，明确作者的政治理想;

1.本文以渔人进出桃源的行踪为线索，依次写

了：发现桃源、进入桃源、访问桃源、离开桃源、再寻桃源;

2.桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。

默读课文前两段，想象其中的画面，用优美的语言描述出来，并说说这些画面给你的感受。;

示例：桃花林的景色：眼前流淌着一条清澈的小溪，溪

水两边有大片美丽的桃花。林里绿草如茵，芬芳馥郁，一株株桃树像娇艳的少女，柔臂细腰，随风轻扬的花瓣飘若红雨，纷繁美丽。;

桃花源中的景象：田地平整宽阔，房屋整齐有序，一丛

丛翠竹迎风摇曳