高三第一轮复习课堂教学模式.pptxVIP

浅谈高三课堂教学模式

湖北省武昌实验中学郑艳霞

;几种常见的教学模式;2.先进行练习

——然后总结提炼知识点

——再讲解例题

——稳固练习

这种模式针对一些知识点相对较少、且学生相对熟悉的内容较为适宜。如在复习根本不等式时,这局部内容平时使用频率较高;3.课前先让学生预习找出自己的薄弱环节

——再进行针对性复习与教学

——再学习重点例题

——最后稳固练习

这种模式适宜章节复习结束时采用,如函数局部快要复习结束时可安排一节这样的课;4.先通过一些小题引出这局部的一些知识点

——构建知识框架

——再用典型例题深化

——再总结提炼

——再练习反响

这种模式针对学生根底相对较好、且知识点不太碎的内容较为适合,如复习函数的单调性的证明时可直接通过例题复习一下两种方法定义和导数法,再提炼出证明单调性的方法;5.课前先让学生练习——课上以纠错为主

针对一些高考要求不太高的知识点可用此法。如复数、算法、简易逻辑、四种命题、量词、推理、证明等局部,可选择一些典型题让学生课前先练习,再针对一些共性的错误进行纠正。;几何画板课〔函数、曲线与方程〕

看书提问课〔统计〕

二级结论课〔圆锥曲线〕

找碴课〔三角函数与平面向量〕

背书课〔立体几何〕

历史课〔算法〕

命题课〔排列组合〕;变式教学;9;10;11;12;一题多变;14;案例1：改变条件和结论;案例2：变式铺垫;案例3：变式建构;椭圆标准方程的推导过程：;19;案例4：变式辨析;22;这“一道题”既诠释了几种重要的离散性随机变量概率分布的本质，又展现了它们之间的密切联系；既有课本中要求掌握的三种重要分???——超几何分布，两点分布，二项分布，又可以在此根底上做进一步拓展，形成新的概率分布……;一题多解;一题多解;一题多解;一题多解;一题多解;一题多解;一题多解;一题多解;32;一题多解，让学生在发散中整合知识

多题一解，让学生在规律中掌握通法

一题多变，让学生在变化中明晰差异

一题多表，让学生在辨析中看透本质

一题多探，让学生在研究中锤炼品质

;给学生“思考”的时间，理性、独立

给学生“讨论”的空间，合作、探究

给学生说的权利，学生说题〔四说〕

〔1〕说考点；〔2〕说方法；

〔3〕说过程；〔4〕说体会;谢谢大家！