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公办初中新交流教师教育适应性的研究

一、绪论（一）问题的提出

县域内每一年义务教育阶段老师参与交流数量占义务教育阶段老师

总体数量的比例应不低于

5%。城市学校与重点优秀学校每年参与交流的老师数量应适当高于契合条

件老师数量的百分之十，而骨干型的老师参与交流数量应适度高于总体交

流数量的百分之二十。以及提出交流轮岗的形式：参照更多地方的行为，

校长老师交流机制能够选用按时交流、异校竞选、学校统一化监管、校校

联合、集团化办学、村级学校老师参与交流等多种途径和方式。地方也要

充分考虑实地状况，努力找出最适合的交流形式。校长老师参与交流的目

的是激励优良校长与精英老师到较偏、较穷区域学校任职任教并发挥示范

带动作用。存在着镇与乡学校的区域，应着重推行镇级学校校长老师到乡

级学校的交流；还存在乡级学校的市辖区，应着重推动优秀学校向贫乏学

校的交流；乡与镇中间，应着重推行核心学校到村级学校的交流。

（二）研究的目的与意义

课题研究目的：本课题针对目前广东省正式实施的教师交流政策在

实际执行过程中所出现的适应性和交流意愿问题，通过访谈、问卷调查、

对调研结果进行统计分析，在确定高适应性或低适应性的前提下，对六种

可能引起无适应性差异和存在差异的变量（包括性别、教龄、职称、学科

、原先所在学校性质、交流类型）进行了检验，并在区别出无适应性差异

和存在适应差异两类不同变量的基础上，找出引起适应性差异的原因，提

出有针对性的建议，为教育管理门实施老师交流政策提供参考与依据。理

论与现实意义：本研究可作为教育管理部门进一步完善教师交流政策的参

考，也可为制定相应的配套激励措施和促进教师交流政策公开化、透明化

提供理论依据，还可作为各学校细化执行交流政策的建议。通过以上方式

，在促进教育公平，发挥教育这一公共资源配置最大化效能的同时，为教

育管理做出贡献。

二、公办初中新交流教师适应性问卷调查的统计分析

（一）问卷质量分析与实施情况

本研究是以问卷调查为主要方式，并以访谈作为辅助手段，考察初

中新交流到校老师的工作适应性与交流意愿之间的关联性，以及不同特征

的教师群体，在工作适应性等因素是否存在显著的差异性问题，从而为后

续的讨论提供事实依据。本研究的问卷编制主要借鉴了王红《沈阳市教师

交流制度的调查研究》文章中的教师问卷，并结合前期对公办初中教师交

流情况的了解，综合专家的意见，拟写而成。问卷设计说明:第一章为导

入语和答题说明；第二章为基本信息；第三章为主要问题。其中第

1、2、3题主要围绕工作对象的适应；第4、5

题主要围绕工作量的适应；第6、7题主要围绕工作压力的适应；第8、9

题主要围绕工作条件（例如：学校的场地配置）的适应；第10、11、12

题主要围绕新人际关系，的适应；第13、14、15

题主要围绕对家庭生活影响的适应调整；第16、17

题主要围绕对新教研氛围的融入；第18、19

题主要围绕个人专业发展的帮助，个人的感觉乐意还是不乐意。第20

题主要描述交流政策对个人的价值。问卷采用的是量表形式对被试对象进

行随访，用Liken-type五点式的形式结构，其中1

分表示非常不符合，5

分表示非常符合，分值越高，表示的是符合程度越高。具体题项见附录。

（二）描述性统计

由于问卷设计时，人口学变量基本都是分类变量，因此本文以分类

变量形式，计算每类的数量、比例，并以此得出受访群体的典型特征以上

为参与本次问卷随访教师的基本信息统计结果，根据表2-4

结果，可以发现，男性教师共计30人，女性教师为55人，比例为

64.7%，女性教师相对更多；教龄的人数分布结果显示，15

年以上的教师居多，共计有59人，比例达到了69.4%，其次是11-15

年教龄，可见本次问卷采访的教师普遍教龄很长，具有丰富的教学经验；

教师职称的人数分布结果可以发现，中级教师居多，累计有63

人，比例为74.1%，其次是高级职称教师，而初级职称最少，累计只有8

人；教师所授科目的数据结果可以发现，语文老师和数学老师相对稍多一

些，比例都在

20%以上，其他各科目的教师人数相差不大；教师所在学校性质的统计分

布结果发现，来自城区普通中学教师稍多，累计有46人，比例在

50%以上，其次是农村学校老师，而城区传统名校相