《教育学》ppt课件第四章教育与个体发展.pptxVIP

《教育学》——第四章内容提要:1、个体发展的一般概念；2、影响个体发展的主要因素；3、个体发展中的教育意义；4、教育的个体功能。教育与个体发展

01识记个体发展的概念，识别不同的关于人的发展影响因素的观点。03理解教育与发展的辩证关系，把握个体发展的教育意义。02理解教育在个体发展中的特殊的不可替代的作用。04能基于当代社会发展和个体发展的现状及未来趋势，分析教育的个体发展功能。能应用教育与个体发展的基本原理，分析和评价教育教学实践中的某些具体现象或问题。05学习目标

思考并回答我为什么要受教育？教育为什么存在？——教育究竟能够干什么？——教育有什么用？

一、个体发展的影响因素二、个体发展的教育意义三、教育的个体功能目录

一、个体发展的涵义与特征第一节个体发展的影响因素所谓个体的发展，通常指的是个体从出生到成人期身心有规律的变化过程。个体的发展包括身体发展与心理发展两个方面。1.身体的发展，是指机体的各种组织系统（骨骼、肌肉、心脏、神经系统、呼吸系统等）的发育及其机能的增长，即指机能的正常发育和体质的增强；2.心理的发展，指个体有规律的心理变化，包括知识的发展、智力的发展和意向的发展。在教育学的视野中，个体的发展不仅有其特定的涵义，同时作为个体的人的发展，又有其区别于其他生命体的明显特征。

教学大纲和教科书规定了给予学生的各种知识，但却没有规定给予学生的最重要的一样东西，这就是幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。——苏霍姆林斯基教育名言

01学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕，而最可怕的是他那冷漠的态度。——苏霍姆林斯基02

——但丁

教育名言01一个知识不完全的人可以用道德来弥补，而一个道德不完全的人很难用知识去弥补。02

个体发展呈现出的特点顺序性与阶段性相似性与差异性现实性与潜在性个体发展的特征010203

第一节个体发展的影响因素个体发展的特征1.个体发展的顺序性与阶段性现代心理学将人的发展的顺序与阶段概括为：婴儿期（出生至3岁），幼儿期（3岁—6岁），儿童期（6岁——11、12岁），少年期（11、12岁—14、15岁），青年期（14、15岁—17、18岁），成年期（18岁以后），成年期又可分为青年期、壮年期和老年期。一、个体发展的涵义与特征个体发展总体上经历的顺序与阶段是相对稳定的。这是因为，形成年龄特征的客观条件具有一定的稳定性，促使人成熟的生理基础的发展有着一定的规律性和顺序性。然而，个体的身心发展又表现为不同年龄阶段有不同的发展速度和不同的发展重点。这对于把握个体的发展机会是很重要的。

人生的阶段特征人生阶段年龄特征教育对策儿童期：稚嫩与潜能青少年：困扰与发展成年期：成就与压力老年期：衰老与智慧思考与讨论：自我生活设计

个体发展的相似性与差异性。?个体发展的差异性表现在身体（生理）、智力、人格等方面。?个体的人格差异也是非常明显的。个体发展的涵义与特征第一节个体发展的影响因素

第一节个体发展的影响因素个体发展的现实性与潜在性。个体的发展是历史地、现实地展开的。在这种意义上，个体发展具有鲜明的现实性特征。然而，个体发展就其可能指向的水平与达到的高度而言，乃具有极大的潜在性。现代科学研究表明，个体发展已实现的水平与其可能达到的水平仍有较大差距。个体发展是一种动态的历史过程，历史的无限性与人的发展的无限性相统一，如何不断挖掘、开发人的潜能，乃是当代科学研究的重要课题。

第一节个体发展的影响因素个体是如何实现发展的？影响个体发展有哪些基本因素？这是教育学一直思考的问题。现代教育学将影响个体发展的因素归结为三个方面，即遗传、环境与教育（简称为“三因素论”），在这三因素中，遗传素质是个体的发展的物质前提，为个体的身心发展提供可能性；环境（自然环境与社会环境）对个体的发展起一定的制约作用。教育虽然也是一种环境，但它有特别的意义，教育对个体的发展起主导作用。二、影响个体发展的因素

第一节个体发展的影响因素个体发展的影响因素遗传因素环境因素教育因素(一)单因素说：遗传决定论，环境决定论(二)三因素说：遗传、环境、教育(三)二层次三因素说

1、遗传与人的发展遗传，也叫遗传素质，它是指人的机体与生俱有的某些解剖生理上的特点，它包括机体的结构、形态、感官和神经系统的特征等。2、遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶段3、遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定影响4、遗传素质具有一定的可塑性1、遗传素质提供了身心发展的可能性