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项目化学习视阈下的整本书阅读教学——以《骆驼祥子》专题探究课为例
项目化学习视阈下的整本书阅读教学，具有规范性与复杂性并存、开放性与挑战性共通、自主性与创新性协调等特点。整本书阅读的项目化学习，需要规划设计，精心实施。项目化学习主题的选择决定项目创新的向度，驱动性问题的学术逻辑决定项目化学习的深度，项目化学习成果需要进一步总结、推广与深化。
整本书阅读教学因其教学目标多元、教学内容复杂，教学方法及教学评价还在初步探索之中，近年
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