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构建全程、多元、多要素的写作评价体系
◆聚焦◆
写作评价非常重要，但写作教学评价现状不尽如人意，主要表现在三个方面。其一，马后炮式评价。从评价过程看，评价多为写后评等级、判高下，写前、写中评价甚少。其二，独角戏式评价。从评价主体看，教师是写作评价的权威主体甚至是唯一主体，学生作为听众或评价对象静听教师在讲台上开“两会”——“表彰会”与“批评会”（黄厚江语）。其三，信天游式评价。从评价内容看，写作评价混乱而随意：忽视写作关键知识，“泛文采”与“泛道德”式评价大行其道；无视文体表达知识，将虚构类写作与纪实性写作混为一谈。
因此，写作教学
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